本站原创摘 要：为了使培养的学生既掌握扎实的投资学理论知识,又有较强的实务操作能力,必须创新高校投资概论教学方法.文章列举了投资概论课程适宜采用的教学方法,分析了各种方法的优缺点,指出了教学中应遵循的一些基本教学原则、教学流程、注意事项.
关 键 词：投资概论教学改革方法创新
中图分类号:G642.0文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2011）08-126-02
教学方法是在教学活动中形成的并由人们自觉提炼的为实现一定教学目的而采用的调整和建构师生关系和活动的范式,是教育理论在教学活动及其过程中的体现.为了适应从知识灌输向素质培养的教学模式的转变,克服传统的投资概论课堂教学学生学习兴趣不高、教学效率低下等通病,教学方法的拓展与创新势在必行.
一、讲授法
投资概论是经济、管理类专业的一门专业基础课,通过向学生系统阐述投资学基本理论、基本方法和基本技能,要求学生准确把握投资学的基本范畴,了解投资经济活动主要内容、环节、过程及其内在的基本规律,并具备分析和解决投资实际问题的基本能力.概念原理的解释、重点难点的分析、章节段落的小结――在投资概论课堂教学中,无论是投资主体为了未来获得经济、社会效益而进行的实业投资,还是企业或个人用货币购写有价证券获得收益的金融投资,讲授法都是贯穿始终的一种基本方法.投资概论课程涉及的概念多,内容联系密切,需要综合运用统计学、数学模型、量本利分析等手段研究公司的行业前景、经营绩效以及股市、债市、基金的行情走势,讲授法可控性强、效率高,有利于学生系统地接受新知识,特别是初入门的低年级及其他专业学生,采用讲授法可以在较短时间内传授更多的知识.讲授法不是注入式教学的代名词,也没有一种教学方法不需要讲授法的配合,尽管如此,如果过分强调教师在教学中的主导地位,讲课时照本宣科,“一言堂”,“满堂灌”,教学双方缺乏有效的互动,不可避免地会剥夺学生思考的空间,使讲授法滑入到灌输式教学的泥淖.教师在运用讲授法时,要有明确的教学目标,讲课条理清楚、层次分明,经常采取教学互动,要善于借助直观教具、示范实验及投影、图片等手段,以激发学生的学习兴趣.
二、讨论法
讨论法是通过设置若干与投资概论课程相关的问题,引导学生根据已有的知识和经验进行思想交流、切磋乃至争辩来达到教学目标的一种教学方法.讨论法是一种师生共同参与、合作的互动式教学方法,参与主体是学生,但是,讨论什么问题、怎样组织讨论、如何协调不同的见解、对学生的讨论做何评价以及讨论节奏的控制、讨论方向的驾驭都离不开教师的组织与引导.讨论法可以变被动地接受知识为主动地、有选择地、创造性地接受知识,有助于引发学生探究问题的兴趣.在具体的教学过程中,教师要把讨论的问题提前告知学生,让他们在课前有充裕的时间查阅资料,进行案头准备.讨论题目的设计直接关系到讨论的成败,首先应该围绕教材中的重点、难点内容,设计具有讨论价值的问题.其次要照顾不同程度学生的认知水平,大多数学生能理解、接受并且有话可说.讨论中教师要善于组织协调,积极引导学生进行独立的思考,发表各自的看法,对不同的意见进行评价、反驳,只有大多数学生都能参与讨论,讨论法才有意义,才能达到普遍提高的效果.讨论过后,教师要及时总结,对各种观点进行梳理,并发表自己的意见或引述专家的观点,让学生在比照中进一步提高自己的认识.
三、多媒体教学法
投资概论特别是证券投资部分涉及大量的图形、公式、数据、技术指标以及动态的行情走势,若沿袭传统教学方法不仅难以陈述清楚,而且枯燥乏味.利用PPT、CAI等应用软件,制作信息量丰富、图文并茂、生动直观的课件,兼有文字、图像、声音和动画之长,可以化静为动、化难为易,传递更多的知识信息,还可以综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术,为学生提供一个良好的个人化的学习环境,克服传统教学方式的缺陷,让学生在模拟环境中接触到仿真性强的内容,增加感性认识,这对应用性、实践性很强的投资概论课程教学尤其适合.此外,教师制作网络课程教案,涵盖教学大纲、复习题、问题解答、投资学理论与实务发展的动态资料等,学生可下载教学大纲、作业和各种资料,便于课前预习、课后复习.多媒体应用于投资概论教学,学生不再需要被动地听、机械式地记,为学生的创造性学习提供了条件.多媒体教学模式代表着现代教育技术的发展方向,应是高校投资概论教学改革的重要着力点.
四、案例法
把抽象的理论形象化为一个个具体、生动的案例,通过教师引导和学生的阅读、分析、评判和讨论,用以说明、验证、消化某一理论,帮助学生理解教学内容,促进学生能力和素质提高的一种教学方法.案例教学法又称情景仿真法,能增加课堂的生动程度,引导学生围绕案例的主题、运用投资学理论知识、从不同的角度去分析有关的信息和资料,发表独到的见解,共同探讨追求利润最大化、风险最小化的投资方案,将知识的传授与运用有机结合起来.一个好的案例应该与课程内容紧密结合、贴近生活、有深入探索的价值,具有针对性、启发性、生动性的特点.课前教师给出案例资料和所需讨论的问题,课堂上教师应注意引导学生围绕主题从不同的角度去思考、分析问题,鼓励学生大胆发言、自由发表自己的看法、参与角色讨论,通过交流、论辩以及不同观点的交锋与思想的碰撞,培养学生思考问题、解决问题的能力.案例教学的根本目的并不在于案例本身的解答,课后总结也不是给出标准答案,教师应多作肯定性评价,以有益于学生开阔视野、拓展思路为目标,对案例教学进行总结.
五、模拟教学法
模拟教学是让学生在一种真实或仿真的环境中,通过观察、体验、参与以及模拟问题的解决,加深对投资学知识的感性认识,培养他们独立从事投资工作的能力.教师根据教学内容的要求与特点,设计一定的情景,让学生体验不同的角色,进行相关岗位的技能操作,能在很大程度上弥补受客观条件的局限无法进行实际操作训练的不足.实践性教学包括校外实习和校内模拟教学两个方面,进行校外实习固然可以达到增强学生感性认识的目的,在校内课堂教学中,通过把真实的市场环境展现在学生面前,同样可以为学生提供一种在虚拟条件下就能接触并处理各种投资问题的机会.模拟教学的本质在于为学生提供直接面对现实问题的机会,在“真实”的环境中接受专业教学和技能培训,比如在证券投资部分的教学中,利用金融实验室的证券行情接收系统,实时接收沪、深证券交易行情,演示大盘和个股行情走势,结合典型图形讲解技术指标的运用,利用虚拟资金和虚拟撮合,实现从交易、结算、风险管理全过程的操作,将证券投资分析理论与实际操作结合起来.
六、研究式教学
针对教学中出现的一些理论和实务问题,教师布置若干任务,学生根据自己的兴趣选择论题,通过独立思考,提出自己的观点并进行阐述,以此来培养综合能力的一种教学方法.在具体的教学过程中,教师可根据教学内容或投资领域的热点、难点问题,布置写作小论文,也可以围绕一个主题组织学生进行专题性的社会调查.大学生思维活跃,又具备一定的理论基础和创新能力,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源积极主动地利用,进行自主探索,是培养创新型投资人才的有效途径.为了培养高素质、高技能的投资专业人才,教师要像抓第一课堂那样抓好第二课堂建设,经常举行各种学术讲座、学术沙龙,要创造条件鼓励学生参加各种竞赛活动.对高年级学生,还可以让他们参与教师的科研项目,通过教师的传帮带,在实践中培养学生的创新意识、创造能力和创业精神.
教无定法,贵在得法,采用何种教学方法,各种教学方法如何操作,必须尊重投资概论学科特点,适应大学生的认知规律,既要传道授业解惑,也要着眼于使学生掌握正确的学习方法,逐渐形成独立发现问题、善于分析问题、有效解决问题的能力.
[本文系浙江海洋学院教改研究项目“海洋经济视域下《投资概论》课程体系改革及教学实效性探索”（项目编号：20093017）的部分成果.]