本站原创校长管理,其本质是人的管理.一所人心顺畅、全体教师拥有共同价值观以及凝聚力的学校,本身就是难能可贵的资源.对校长而言,用心研究学校管理之道,是永恒而必需的话题.
他山之石,可以攻玉.借他人智慧点亮行程会走得更快更远.当我们用现代视角回望二战,解读二战人物,会发现他们卓越的才能与独特的人格魅力能给当代校长管理带来理性的思考与有益的启示.
一、学学马歇尔打破常规不拘一格的人才观
“综合国力的竞争归根结底是人才的竞争”,教育人才之于教育的重要也概莫能外.因此,教育人才的选拔任用成为教育改革发展的关键环节.
在这方面,美国陆军参谋长马歇尔不拘一格降人才的大手笔为校长改革用人机制提供了可以借鉴的蓝本：马歇尔随身携带黑皮笔记本,用于随时记录看到听到有潜质的军官名字并写下评语,凡上其笔记本者大都能提拔重用,艾森豪威尔和巴顿的名字就在此列.
太平洋战争爆发前,艾森豪威尔仅仅是个不为人知的上校.经过成功执行几件大事的严密考察,马歇尔决定对其委以重任.他越过艾森豪威尔前面366名资历老于艾的上校将其提拔为少将,此举引来一片哗然,366名,多么惊人的数字!
巴顿,美国历史上的陆军四星级上将.他善于带兵且能浴血奋战,唯性情暴烈,是马歇尔用人原则中的慎用者.但经过权衡,马歇尔重用了巴顿,前提条件是用缰绳牵住他的脖子.
铁一般的事实证明,马歇尔无愧是伯乐中的大家,艾森豪威尔和巴顿在二战中建立了不可磨灭的功勋,他们的名字与荣光永远镌刻于人类历史的丰碑.
马歇尔的人才观给校长管理的启示是：要加快学校发展的步伐,建立唯才是举的用人机制至关重要.这就需要校长有打破常规敢为人先的胆略与勇气,摒弃选用干部论资排辈、能上不能下、能高不能低的陋习,逐步形成“能者上,平者让,庸者下”的良性用人机制,把最适合的人安排到最合适的岗位,为其发挥潜质提供广阔平台.学校只有建立起公平公正的用人机制,才能最大限度地激发教师特别是年轻教师的积极性与进取心,让他们工作起来有盼头、有劲头,唤醒他们内在的潜能动力,让其为学校发展创造出更多的价值,推动学校走上快速发展的轨道.
二、学学艾森豪威尔攻心为上宽容机智的组织协调力
马歇尔成就了艾森豪威尔,艾森豪威尔成就了二战的欧洲战场.他在二战中表现出卓越的领导才能为日后总统的成功当选聚集了不可估量的人气.当时美英联军协同作战,对于国界不同,语言不通,感情上存在隔阂的盟军而言,首要的问题是要高度团结统一作战步伐.作为盟司令,艾森豪威尔的超凡之处正在于他具备了常人难以企及的组织协调能力,他时时处处创造美英官兵交流的机会,增进彼此的了解与友谊.丘吉尔称艾森豪威尔为“英国人最好的朋友”.在欧洲战场作战时,艾森豪威尔的军衔是临时的,面对很多官职比自己高甚至是自己上司高级将领,艾森豪威尔总能艺术般地处理各种复杂的问题,在冲突与干扰中取得平衡,艾森豪威尔之所以受到大家如此敬重,制胜法宝在于他宽容、开朗、不以上欺下,而是攻心为上,以理服人,以情感人.连英国战神蒙哥马利将军都不得不叹服：“我并不认为我是一个温顺的部下,我喜欢我行我素.但是您（艾森豪威尔）总是在困难和风云变换的时刻使我没有发生越轨行为.您的英明、引导和宽厚的容忍,对我的教育极大,我万分地感谢您!”尖刻、狂傲不羁的蒙哥马利的如此评价,非大战略家、大政治家莫属了.
校长管理应该学学艾森豪威尔,尤其是大规模学校与布局调整人员重组的学校,校长更应该在人员的组织协调,形成统一的价值观上做细致的研究.艾森豪威尔能把盟军组合成一部能征善战的机器,靠的是智慧,靠的是人文.曾仕强对管理的解释精妙：要想“管”,必须“理”.没有情感交流的管理是干涩的,缺乏支撑的,因为“高处不胜寒”.面对性格、阅历存在差异的教师群体,校长放下架子,到教师中去,以人的自尊需求为出发点与落脚点,在倾听中博采众长,在宽容中赢得信任,在交流间消除隔阂.众人划桨开大船,“得人心者得天下”,当校长成为教师真正可以信赖的人,校长管理离成功就近了一步.
三、学学巴顿率先垂范身体力行的彻底执行力
巴顿,这个颇受争议的血胆将军,尽管性格粗暴,但他对事业的热爱与非凡的敬业精神难有人及.当时美国从法国运回坦克无人会驾驶,巴顿手把手交给士兵,高大的身材和炎热的天气常让他汗流浃背,但巴顿毫无怨言.美军组建装甲师,他从自己的腰包掏钱解燃眉之急,究竟耗费多少巨资,巴顿至死没有透露.他雷厉风行,治军严格,仅半年时间就把军纪涣散的第二军训练成作美国战力最强的部队.他非常经典的一句话是“以后看我老头怎么做”.作为将军,他经常出其不意出现在危险的战场,使士兵士气大振,备受鼓舞,让士兵的牢骚满腹变成无言的服从.凭着军纪严,军容整的高标准严要求,巴顿的部队成为美军作战中伤亡最小的部队.
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,校长的身体力行在管理中的示范导向作用不容置疑.颐指气使、高高在上不管有多大“杀伤力”,都算不上真正的管理.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国教育事业的发展提出了划时代的要求,作为新时期的校长,首先要从“行政官员”的优越感中走出来,像巴顿痴迷军事般热爱教育事业,致力于教育发展改革的探索,致力于课堂的研究,逐步实现向“教育专家”的专业化发展之路转变.唯有如此,校长才能以一位有底蕴、有内涵、受全体教师敬重的领导者的身份,带领教师提升自我,促进学校科学健康发展.
（作者单位：山东省潍坊市坊子区教育局）