如何培养班集体的管理技能

摘 要：学生是班级的主体,班级是学校教育活动的基本单位,班级管理是学校管理的基础,是开展教育活动的保证,是建立好班集体的必要.

关 键 词 ：班级管理；集体；基础

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-270-01

学生是班级的主体,班级是学校教育活动的基本单位,班级管理是学校管理的基础,是开展教育活动的保证,是建立好班集体的必要.同时班级又是学生学习和生活的集体环境,对学生的成长有着迁移默化的作用.良好的班级环境的形成需要有效的班级管理,班主任在班级管理中承担着主要的职责,建立和培养好班集体是班主任工作的首要任务.对此,本人结合工作实际,就如何培养如何培养班集体的管理技能谈几点陋见.

一、班干部的选拔措施

班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇篮,在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,还能培养出一批富有创造力全面发展的人才.班主任工作千头万绪,如果只靠班主任一个人忙里忙外,纵有三头六臂也不可能抓出成效,班主任要善于发现和培养小助手,培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,发挥班干部的作用是非常重要.一个班的班干部能力强、有威信,班级工作就得心应手.培养一群优秀的班干部,会使班级更有正气,更积极进取；会使一群优秀的班干部,学生会更加合作,班级会更加融洽；培养一群优秀的班干部,学生会加更自立自主,更具有创新开拓精神；培养一群优秀的班干部,班级更加具有生机和活力.我的做法是通过查阅学生的作业本、走访家长和学生过去的教师或找学生谈话,了解学生以往表现、特长及担任班干部工作经历、工作能力、学生反映等,从中发现出适宜担任班干部的积极分子.对发现的积极分子通过学习、课外活动、劳动进行观察,看他们的表现是否与自己了解的一致,观察他们的各种能力,进一步摸清情况,全面正确的认识他们.经过了解和考察,班主任根据积极分子的表现、爱好、特长选择一部分人分别管理各项班务工作.从已经担任班务工作的积极分子、由小组推荐、学生自荐,作为班干部后选人来源.选举采用演讲、提问、无记名三个环节来进行.

在选举出班干部后,班主任要迅速组成班委会和少先队、团队组织.在组织班委会时,班主任要考虑班干部在学课、兴趣、性格、才能等方面的合理搭配,使他们在工作中扬长避短、优势互补.

二、确定班集体的奋斗目标

把班集体分割为有机联系的近期目标、中期目标和远期目标.远期目标以每个学生都成为全面发展的人为宗旨,是学生形成正确的人生观、世界观.中期目标应该是远期目标的多项分解,包括学生的政治思想、道德品质、知识掌握,智力能力培养、学习成绩提高等方面.近期目标应该是每次具体教育活动所要达到的目标.在长期目标确定之后,班主任的工作重点应该放在中期目标和近期目标的设置与实现上.

三、树立正确的集体舆论

正确的集体舆论的形成一要通过正确引导,班主任要通过课堂教学、班团队活动、课外活动向学生宣讲学校工作条例、规章制度、学生守则、进行思想品德教育,提高学生的认识.二要以先进促后进,班主任要注意发现典型,扶持先进,表扬好人好事,维护正义,为学生树立起学习的榜样和言行的楷模.

四、建立合理的规章制度

班级规章制度对于班集体建设至关重要.符合实际的班级规章制度,不仅是班级良好秩序的保证.而且对于学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神和意识的培养,都有巨大的促进作用.可以说,每一个优秀的班集体,必有一套运行良好的班级规章制度.那些优秀班主任老师创造性的实践启示我们,建立能够良好运行的班级规章制度,需着重做好以下几个环节的工作：

第一、必须让学生明确制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”.目前,多数班主任老师在思想上已接受了治班的观念,但是,在实际操作中,有些老师总是担心给学生太多的会影响教育的主导性.在班级规章制度的建立过程中,如何把学生的和班主任的主导统一起来呢?首要的一点是,从学生的需要出发,让他们认识到,制定各种规范的目的不是“管住”他们,而是为了保证班级所有成员的利益.这种利益可以概括为四点——秩序、公平、好习惯、高效率,这就是我们班主任的主导.有了这四个标准把关.在制度的具体内容上,不管是班主任提出来的,还是学生提出来的,我们都可以让学生尽情地讨论,讨论中,学生自然会得出正确的结论,做正确的选择.

第二、班主任既不能游离于制度之外,也不能凌驾于制度之上,应是班级的普通一员.优秀班主任在制定班级规章制度时,总是把自己当作班集体的一位普通成员,置于学生之中,接受班级规章制度的约束.

第三、要针对班级实际,有可行性.班级规章制度可以说是班集体的“法”.必须有“法”必依,违“法”必究.因此．所定的每一项制度都要符合班级实际的情况,有较强的操作性,那些不能操作的规章制度宁可不定,因为,不管何种原因.个别的例外可能损害整个班级规章制度的严肃性,给制度的执行带来不利的影响.

第四、要经历“由简到繁,由少到多,相对稳定,调整完善”的过程.班集体建设的过程是一个动态发展的过程,每一个阶段都各有特点,与之相对应,班级规章制度的建立必然会随着班集体建设的发展而经历一个由简到繁,由少到多,相对稳定,调整完善的过程.