本站原创摘 要 :在全球金融危机的严重影响下,我国的人事部门和劳动力市场正面临着一次历史性的挑战,如何应对这一困难,必须得从学生的能力培养方面着手,传统的大学教学模式以教师为中心,学生处于被动接受状态,使得学生学习的内容受限,学习方式单一,这显然不能培养出适应当代社会可持续发展的高规格人才.应该把大学生能力的培养目标放在将来的就业上,从多层次、多方面提高学生的综合素质.
关 键 词 :学生管理,能力的培养,职业规划,励志
中图分类号:G4 文献标识码:A文章编号:1006-026X(2009)-14-0181-01
实践使我们深深认识到,全面推进高校教育改革就必须要坚持与时俱进、不断创新.对于大学生来说,大学是一个崭新的环境,是一个与中学,小学有重大不同的场所,学习生活、人际交往等方面都发生了急剧变化.
一、引导大学生的学习生活是学生管理的重中之重
一些学生在进入大学后,在相对宽松的学习环境下没有目标,失去了高中时老师父母的督促,整个人都松懈下来,整天无所事事,缺乏自制性、主动性和积极性,导致学习上倦怠、生活上懒散、精神上空虚消沉,自我要求降低,独立自主能力差.因此,对大学生的学习生活习惯的培养要从入校时就抓起.
新生入学,学校可以组织学习经验交流会,让高年级的优秀学生、考上研究生的同学以及优秀学生党员等向新生介绍正确的学习方法、怎样安排大学生活、如何确立明确的学习目标,也可以联系、组织往届毕业生中的优秀分子进行现身说法,介绍学校专业是他们日后事业成功的基础和奠基石,介绍专业人士的成功事迹,使新生建立起良好的职业印象,为今后的专业学习树立好榜样,增强学习动力.
二、加强建设大学生励志教育体制
当前,很多大学生都存在一种心理困扰,一方面对自己生存的环境压力感觉比较大,对未来前途忧心忡忡、茫然无助,心理压力过大,但另一方面又缺乏明确志向,一天到晚不知道自己该干什么,浑浑噩噩,感到空虚、寂寞、茫然、郁闷、无聊与无奈,学习上倦怠并充满消极不满情绪,不少学生沉溺于网络游戏、网络小说,学生的心理问题、品行问题越来越突出,自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧,归根结底都是缺乏励志目标.
首先,大学教师要从以传授知识为中心的传统教育中转变到既传授知识又加强培养学生意志、激发学生成功志向、帮助学生养成良好的品德修养的励志教育上来.教师应在教学内容和教学过程中融入励志教育,通过不断调节学生的感情、情绪、思想和行为习惯等来引导学生培养积极向上的心态,建立完善的心智人格,激励学生为美好的人生而奋斗.
其次,学校可以举办一些形式多样的励志主题活动,如读书励志活动、专题讲座、专题报告等等.通过这些活动可以极大的激发大学生昂扬向上、积极进取的潜质,树立正确的人生观,价值观,世界观.学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生,让学生经常得到鼓励,处处受到激励,保持强烈的成就动机和成功要求.学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言,营造励志氛围,建设励志校园文化.
三、普及职业生涯教育,帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念
职业生涯规划教育能够帮助广大学生较为深刻地剖析自我,参照社会对人才素质的要求,不断修正自己的职业发展计划.因此,职业教育就应该自始至终地贯彻在大学生的学习过程中,职业生涯规划应作为就业指导教育的重要内容之一,列入教育计划之中.
另外,高等学校还应当引进职业测评体系,帮助大学生客观了解自我.学校应充分认识到职业测评在大学生就业选择和职业发展中的作用,挑选和引进合适的测评工具,尽快让所有学生而不仅仅是毕业班学生接受职业测评怎么写作.在职业测评的基础上,还需要凭借职业咨询辅导教师丰富的理论基础和实践经验开展职业咨询辅导,两者相结合才能取得较好的评估效果.
四、高等学校教育同生产产业化相结合
目前我国高校管理模式相对陈旧,发展模式单一,教育管理松散,物力资源未能充分利用.再次,知识的繁琐过时,教学的单调无味,教育难以与生产相结合,使学生兴趣锐减,教育效率与培养质量低下,学习需求与社会需求不一致.所以,在知识经济飞速发展的今天,高等教育不可能超然与任何一个区域与社会之外,而应该减少其学究气息,贴近社会实际,更加深入的融入社会,为自身的发展寻求更多的帮助和空间.
首先,采用基础知识原理与技能应用的同步教学.通过实验,实践作业来验证所学的知识原理,培养学生实际的动手操作能力,更充分的理解所学的知识.
其次,对于高年级学生,利用直观的教具和生产现场讲授生产技术原理.同时组织学生参观企业厂房、机房,给学生以直观的印象,培养其对本专业的兴趣和爱好,增加对本专业的了解,消除学习只重理论成绩的盲目性.
再次,主动与校内外企业联系,组织学生利用寒暑检测,结合所学知识,开展科技社会实践活动.从而培养学生自觉的职业意识,促进学生的职业定向,促进学生个性的全面发展,引导学生创造物质财富,培养学生的创新精神,实干精神.
最后,学习和借鉴外国先进的教学体制,例如德国的“双元制”与企业联建,法国的“双轨制”等.转变传统的教学观念,充分利用校内外资源,开放实验室等,实现专业学科一体化,使学习需求与社会需求相一致.