本站原创高职学生管理困难的原因探析
1.高职学生的特点造就了其管理的困难
（1）生源质量良莠不齐,学生无明确的职业规划.
我国现行的教育选拔制度,决定了成绩是高校人才录取的决定性因素.而相较于普高学生而言,高职学生的学习能力相对较差,且缺乏相应的础知识,且自我控制能力较差,部分高职学生具有较强的自卑心理；同时,当今的高职学生心理承受能力不强,面对挫折的勇气以及承担责任的勇气较为缺乏,没有进行正确的自我评价与定位,人生目标与职业规划较为缺乏,这就给高职院校的学生管理带来了挑战.
（2）学习缺乏主动性,沉迷于网络,个性激进.
当前,高职学生多为90后学生,他们具有强烈的个性以及叛逆心理,自我意识强烈,集体意识不强,难以融入集体生活.他们追求个性与自由,对学校的诸多规范制度抱有意见,认为学校的管理束缚了自身的个性发展与自由,从而产生了严重的反叛心理,逃课、逃学的现象层出不穷.部分学生沉迷于网络游戏之中,寻求心灵的慰藉,对高职学生的学习造成严重的影响.此外,高职学生在学习中,缺乏热情与主动性,罔顾课堂纪律,将课堂作为玩游戏、看小说的场所,学习的独立性较差,缺乏正确的学习方法,这一系列因素都给高职学生的管理带来了困难.
2.高职院校在学生管理中存在的问题
（1）学生管理观念缺乏创新,管理方法落后.
当前,高职院校在学生的管理工作中,在管理的观念上走入了误区,一直将教学作为管理的重点,而忽视了学生职业道德、综合素质的提高.同时,在学生的管理工作中,学生与管理者之间存在着一种“楚河汉界”分明的现象,师生之间距离较大,无法真正了解学生的特点与特长,因材施教的难度大.此外,在管理方法上,通常采用一些强制性的行政措施实现对学生的管理,学生自由发表自己意见的机会较少,从而使学生与管理者之间矛盾的不断加深,为高职院校的学生管理造成困难.
（2）缺乏完善的学生管理制度,师资力量较为薄弱.
近年来,虽然高职教育受到各界的广泛关注,政府也加强了对高职教育的扶持,但高职院校多为民办与私营院校,相关的国家的优惠政策难以享受,很难获得相应的补助资金,从而造成了高职院校将多数资金投入到科研教育以及校园建设之中,在学生的管理方面投入较少；同时,高职院校还缺乏完善的学生管理制度,影响着学生的生活安全.此外,随着高职院校的招生规模扩大,教师紧缺的问题也日益凸显,且当前学生管理的教师多是刚毕业的学生,管理经验比较缺乏；或为一些年龄结构偏大的教师,思想较为陈旧,难以与学生亲近.这一系列因素,都影响着高职院校的学生管理质量与效率的提高.
高职学生管理工作的改进策略分析
1.更新观念,采取灵活多变的管理方式
（1）树立以学生为中心的管理观念
要提高高职院校学生管理效率与质量的首要工作即是实现管理观念的创新.首先要转变以往以教学为主的管理观念,树立以学生为本的管理观念,并将其贯彻落实于学生管理工作的全过程之中,这是实现对高职学生进行有效管理的必备条件之一.这就要求高职院校在实际的学生管理工作中,要走进学生,真正了解学生的特点与特长,了解他们的需求,发现学生的价值,并对学生进行正确的引导,使他们的主观能动性得以充分发挥.同时,在管理工作中,还要做到理解学生、尊重学生,学会站在学生的角度思考问题,将怎么写作学生的思想贯穿于管理工作之中,提高学生管理的有效性.
（2）在管理方式上注重因材施教
因材施教是提高高职院校教育质量以及学生管理效率的根本途径.因此,高职院校应运用灵活多变的管理方式,并注重因材施教在教育人与培养人过程中的重要作用,针对不同学生的特点,展开积极引导,促进学生的自我价值的实现,提高高职学生的管理质量.
2.转变学生管理模式,完善管理制度
（1）以学生成才作为管理目标,实现管理模式的创新
以往的高职学生的管理模式主要站在学校角度,通过各种强制性的规章制度的制定,达到约束学生行为的目的,而忽略了学生的意见与感受,造成学生管理模式与实际脱节,降低了管理效果.因此,高职院校要坚持以学生为本的理念,从学生出发,并有效结合学校育人成才以及学生个人成才的目标,采用积极的手段,激发学生的学习热情,使学生明确自身的价值,促进高职学生管理工作的顺利开展.
（2）完善高职学生的管理制度
有效且完善的学生管理制度是保障高职院校学生管理工作有效开展的前提.因此,高职院校在实际的学生管理工作中,应有效结合学校的实际情况以及学生的特点,并有机结合学生的意见,发挥其能动性,制定有效的管理制度,提高学生自我管理的参与意识,缓解学生与学校管理之间的矛盾,这既有利于高职院校学生管理工作的有效开展,同时还利于学生主体意识、责任意识、集体意识的增强.
高职院校的学生管理工作是一项系统的工作,在实际的管理工作中,要仔细分析高职学生管理困难的主客观因素,积极转变管理观念,多从学生的角度出发,制定有效的学生管理策略,提高高职学生管理的质量与效率,为社会培养合格的技术应用型人才.
（作者单位：广东理工职业学院）