本站原创〔关 键 词 〕 班级管理；人性化管理；优点；构建方法
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0026—01
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位,班主任是班集体的组织者和管理者,班主任日常管理工作主要包括以下两个方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握科学的学习方法,提高学习效率.二是对学生进行生活方面的指导,以培养学生品德和能力为核心.由于班级管理对学生成长的独特作用,班级成为实施教育的主阵地.
一、传统班级管理方法
1. “家长式”管理.一些老师要求学生听话、服从管理,把学生教育成统一的顺从模式.这种老师把自己当做一家之长,用老师的身份来压制、管理学生的方法,受到许多专家甚至家长的质疑.
2. “保姆式”管理.部分老师认为学生还小,什么都不懂,于是,学生在学校的一切活动教师都大包大揽,认为只要给学生都安排好,学生就能按部就班地学会,掌握基本知识与技能.
3. “重智育,轻德育”管理.受应试教育的影响,学校教育以学生的学科成绩及升学率作为教学成效的指标,重视知识与技能训练,忽略情感态度、价值观的培养.
二、人性化班级管理的优点
1. 班级管理化.班级管理一方面要完善管理制度,另一方面要着手创立良好的班级文化.学生在、平等、健康的班级文化氛围中,才会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神.
2. 班级管理个性化.“个性化”就是在正确的教育思想、教育观念的指导下,从学生的现实个性出发,尊重学生的需要、兴趣、创造和自由,通过个性化和社会化、教育和自我教育的统一过程,培养学生的良好个性品质,促进其个性自主和谐的发展.因为个性化教育旨在培养个性充分发展的、人格健全的学生,在班级管理中提供和造就一种以人的发展为中心的教育,注重学生的个性发展,培养学生的独立意识、自主精神、创新性学习能力,是自主参与型班级管理的重要特征之一.
3. 班级管理人性化.“人性化”就是以学生为本,尊重理解学生,疏导矫正学生心理,培养学生良好的道德品质,发现发挥学生潜在的能力,给学生提供机会.管理中以情感教育为源泉,注重心灵的交融、心理的对话,把学生当作朋友、亲人.急学生之所急,想学生之所想,全身心投入到为学生怎么写作的工作中去,创建和谐向上、充满生机与活力的班集体.
三、人性化班级管理构建方法
1. 相信学生,用真情打动学生.师生关系是人性化管理的核心,在这个核心之中情感教育闪烁着无穷的魅力.师生情感的交流、心灵的沟通是班级管理取得成功的关键,每个人都渴望得到别人的理解与尊重,这是人性中最根深蒂固的本性,为此,班主任应该在日常教育中注重师生情感的培养.一句温暖的问候,一次深情的凝视,一个甜蜜的微笑,学生都会被老师真诚的爱所感染,被真挚的温情所感动.班主任应该是学生的知心朋友,真诚地倾听学生的心声,了解学生的喜怒哀乐,用心去解读学生的内心世界.班主任应该走下讲台,走近学生,与学生真挚地交流,推心置腹地沟通.心与心相通,才能叩开情感的心扉,奏响师生心灵的乐章.良言温情如和煦的阳光,如甘甜的雨露,照耀着学生的心灵,滋润着学生的心田.
2. 尊重学生个性,帮学生实现主体性教育.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈.”学生个性迥异,思想复杂,班主任应该因材施教,因势利导.面对违纪的学生,一味地硬性管理,往往事倍功半.班主任不妨心平气和,晓之以理、动之以情,循序渐进地引导学生正确认识问题,并培养学生辨别是非的能力,让学生切身感受到老师的关爱和殷切的期望,使学生自然而然地自我解剖、自我批评.
3. 教给学生工作方法,让学生学会自主管理.班主任可在班级实行“班级干部轮换制”,培养学生学习自主管理的方法.首先把全班学生搭配成四个基本均衡的小组,由每个小组轮流担任值周.值周小组的学生根据自己的实际,申请担任“小老师”、“学习委员”、“体育委员”、“生活委员”、“安全委员”和“组织委员”等,再由小组成员商议决定,自主分工,达到人人都是班队干部,人人都有职责.
编辑：郭裕嘉