小学的班级管理艺术

更新时间:2024-02-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3809 浏览:13054

一个学校要良好、有序、健康、和谐地发展,班级管理的优劣是至关重要的,而班级管理成败又取决于班主任的管理艺术.尤其是在新形势、新时期,要把一个班级培养成积极向上、勤奋学习、艰苦奋斗、团结友爱、独立探求知识的坚强集体,体现新教改理念,这就需要班主任花大力气有策略地进行管理.

一、读懂每一个学生.

我们可以把学生当作一本本书,分门别类地稍加整理编成三类.“诗”---优生,“散文”---中等生,“戏剧”、“小说”---后进生.每次接到一届新生,在班级管理时,无论是“哪类书”,我都分三步去研读他们,即初读---细读---精读.“初读”是初步了解学生的过程.在与学生彼此不了解的情况下,先留给学生一个展示自己优缺点的空间,静观其表演.如:利用课堂上、课余时间观察其言行举止,或从同学、任课教师、家长那里去了解学生情况,这样对每个学生的情况便心中有数“细读”就是在初步了解学生情况的基础上,进一步了解和分析学生.如,班上有的学生总是拖欠作业、上课走神、学习成绩不好、骂人、打人等,我就通过向家长、小学老师、小学时的同学等了解其学习和表现,据了解到的情况分析其主客观原因,然后对症下药,采取合适的方法帮助他们改正缺点.这如孙子兵法中说:“知己知彼,百战不殆”,只有这样,老师对学生的所作所为才不会妄下结论,让学生心悦诚服.“精读”即在充分了解学生的基础上,面与面的交锋.我采用师生交谈、开展活动等方式,“晓之以理,动之以情”,正面引导、侧面启发,帮助学生探求问题的根源所在,鼓励学生勇于承认和改正错误.在班级管理中,我把后进生看作是“戏剧”、“小说”,可读性极强.这些学生的学习和表现都不太好,可这些后进生的背后往往都有一个个耐人寻味的故事,他们更需要老师去关心、呵护、鼓励.我校对学生进行分层管理,筛选几次后剩下的学生组成平行班级,这样的班级中后进生的问题更是一大堆.单亲家庭的孩子很多,还有一些学生的父母外出打工,无人管教孩子,放任自流.我深感这些孩子内心孤独,他们更渴望老师对他们的尊重、信任、鼓励.我记住了苏霍姆林斯基的话:“让每位学生在学校里抬起头走路.”教07级时,我班上有一个女生,个人卫生差,同学们不愿与其同桌,常不作业.据同学们说她小学时常不作业,老师用尽办法不奏效,后来放弃不管她了.她的父母离婚后,都不想要她,她成了父母间踢来踢去的皮球,在爸爸家呆两天,让她快去妈妈家,在妈妈家呆两天,妈妈又让她去爸爸家,后来她谁家也不去了,父爱母爱远离了她.针对这情况,我找她谈心,了解她的日常生活情况,告诉她老师和同学都喜欢有毅力、有上进心、穿戴整洁的同学,相信她能成为那样的学生,鼓励她慢慢改正缺点,一天一个小进步.告诉她:“秀气的你把辫子梳理到不凌乱,洗干净衣服,勤洗澡勤,换衣服,一定是个漂亮女孩.”她点头能做到,第二天她真的变了样,我抚摸着她的辫子说:“多可爱的姑娘,有活力,很精神.”慢慢的也不欠作业了.班会课上,我让同学们找出她进步的点点滴滴,用掌声为她的进步喝彩,让学生大声告诉她:“我们喜欢现在的你.相信你会更出色!”她感动地哭了,后来学习直线上升.通过一学期,我班大部分学生的坏习惯减少了,渐成一个积极向上、团结友爱的集体.总之,班级管理是一门艺术,教育的尺度难把握好.个个学生都是一本需要老师投资时间、精力去研读的书


二、组建良好的班干部队伍

一个班级体要生机盎然和谐发展,光靠班主任个人的力量是不能达到班级管理的预期目的的.因此,班主任应选拔责任心强,社会工作能力较佳的学生组成班委,充当班集体的楷模,并让他们成为班主任的得力助手,帮助开展班务工作.在班集体中这些学生干部发挥了自己的优势,施展了才华.班主任还应对他们的工作方法、方式提出建议,作出规定,力争在他们已有的工作经验基础上,通过培养提高他们想问题、办事情的能力.班主任对学生的监督管理,其目的就是要帮助学生提高自我管理能力,使他们懂得纪律是自我控制的一种需要,是保证全班同学学习的需要.因此,我把管理的核心放在提高学生的自觉性上,放在培养学生干部的能力上.班上能形成一支能干、主动的学生干部队伍,对班主任工作是莫大的支持.

同时我认为班干部作用发挥得如何,直接关系到一个班级风气的好坏.所以,平时我不但要寻找合适的学生担当班委干部,还要注重对他们工作能力的培养.给他们明确分工,责任到头,要求各司其职,放手让他们大胆开展工作,让学生自己管理自己.通过一定时间的实践.他们的工作能力普遍提高.在班干部的带动下,学生的精神面貌大为改观,老师不在,学生也能自觉遵守纪律,班里的文体活动也搞得有声有色.在这种氛围中全班同学都有一种集体荣誉感,都会为自己的集体添砖加瓦.

三、其他方面

1.课堂上多一些微笑.

在实践中我得出每当我课堂上多带些微笑,上课时对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通时,课堂气氛就会非常活跃,学生的积极性就会很快调动起来.比如说,我们班的孩子虽然年纪小,可他们不怕,想问什么就说什么,会对书中的问题提出自己独特的见解了.特有意思的是他们还特喜欢给老师找错误,一点儿也不留情面.

2.批评时多一些表扬.

通过不断的反思和探索,我摸索出一些行之有效的招数.如“退三进一”,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓“退三进一”.

3.给孩子多一些机会.

小学生都希望受到老师的赞赏和有表现自己的机会.他们有很强的上进心和自尊心.抓住少年儿童的这些特点,对工作认真负责,以身作则,学习认真的把名字写在光荣榜上.我还设计了“作业最棒”一栏,对还没有认真履行职责的给予帮助,指出做得不足的地方,希望他下次做的时候能做得更好.