在班级管理中的体会

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4253 浏览:15114

中图分类号:G635.1文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)05-0411-02

从事教育教学工作的老师,说起班级管理,同行们的第一感受就是繁琐、心累,下面,我就谈谈这几年来我的班务工作体会,主要在于三个字--"勤"、"情""晴"

1."勤"字

现在的中学大多是寄宿制学校,这个"勤"字就显得尤为重要

1.1在班务管理上要勤.一个班集体成为优秀的班集体,纪律很重要,初一学生一进校,我首先和学生一道学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,与学生一起制定一些奖励遵守纪律的好方法,由值周班干纪录,每周公布一次,每月一小结,对纪律好的同学进行表扬,使学生从心里和行为上觉得自觉遵守纪律的重要性,班主任老师跟班要勤,因为学生有一些违纪现象并不是在教室发生的,如:学生沉迷网络游戏、抽烟,这些违纪行为很隐蔽,跟班勤,可以及时发现、及时对学生予以教育与纠正.班风好了,为学生提高学习成绩打下了基础.

1.2在思想道德教育上要勤.加强学生的思想道德教育是班主任工作的重要环节,我要求学生积极参加学校开展的各项活动,如:拿出自己的零花钱给灾区捐款,植树活动,清明节到烈士陵园扫墓等,另外还通过主题班会对学生进行"五心"教育,通过这些活动,使学生受到了一次次心灵的教育,陶怡了情操,有效地提高了学生的思想道德觉悟.

1.3在安全教育上要勤.安全是我们的必修课,利用班会课,给学生讲火、水、地震、意外情况的自我预防救助,教育学生要注意安全,特别是放检测,学生周末回家,都要向学生讲安全问题,尽量杜绝安全事故的发生.

1.4在行为习惯的养成上要"勤".我校学生、独生子女占的比例较高,家长对孩子的学习看得很重,大多数学生在家很少做家务,生活所需基本上由父母包办,初一学生进校后,我从学生的行为习惯的养成抓起,每天要讲究卫生,每天都有要求,他们美化寝室整理床铺,叠好衣被,摆好课桌,整洁有序,讲究卫生,每天都有要求,经常进行检查,每星期对卫生做得好的学生进行表扬,做到有章可循,违纪必改,经过一段时间后,班上的学生都能把这些要求变成自觉的行为习惯.

1.5在日常生活的照顾中也要勤.初一学生,生活自理能力较差,班主任要经常提醒他们就餐要吃饱,不要挑食,少吃零食,请生物老师对已进入青春期的男女生分别进行生理知识的教育,使他们从小养成良好的卫生习惯、生活习惯,对生病的学生要多一份关爱.

2."情"字

初一学生进校后,班主任对学生的家庭应作较详细的了解,班主任要真心真意地关心每一个学生,呵护每一个幼小的心灵,特别是父母在外打工的留守儿童,因为他们比其他学生更缺少关爱.为了使他们尽快适应并热爱学校生活,我要求他们每周给爸爸、妈妈打一次或在网上了聊一下自己一周来的学习、生活情况,有少数单亲家庭或留守学生的情绪有时不稳定,不时有逃课,不上学的现象,当这种情况发生时,班主任应立即家访,了解情况,找回学生,若学生一时找不到,应向学校汇报.留守学生的这种情况,实际上他们在精神上得到父母的关爱和教育太少了.作为班主任多与他们的家长联系,及时反馈他们孩子在校的表现,用真诚的态度与家长交流孩子取得的进步和存在的缺点,让家长感受到那份关心是实实在在的,同时,也要求家长多与孩子交流,每年应抽时间回家看看孩子,使他们感受家庭的温暖,有相当一部分学生,在亲情的感照下,改正了缺点,在学习和纪律等方面有了较快的进步,他们的脸上又开始露出灿烂的笑容,他们愿意把自己在学习生活中的困难和喜悦告诉老师,把班主任老师当成他们的知心朋友,我们的教育工作就取得了事半功倍的效果.

3."晴"字

这个"晴"主要指我们保持晴朗的心态,为学生撑起晴朗的学习和生活空间.作为班主任,在管理班级时,我也会很严格地要求他们,但一到课堂上,我就会调整心态,为学生营造晴朗、和谐、平等宽松的学习氛围,让他们喜欢上我的课,不觉得学习的枯燥和乏味.

要教育好学生,就要了解学生,要了解学生,就要与学生沟通、交流.而人也需要与别人沟通交流,而个别班主任老师在与学生进行交流时板起面孔,语气凝重,总学生的缺点说事,班主任老师总是居高临下,学生在老师面前心惊胆战,这怎么能进行交流呢?学生能把自己的心理话告诉老师吗?班主任在与学生进行沟通交流时,要动之以情,晓之有理,这既是个人情感的需求,也是人作为"社会人的与人交往的需求.一定是与学生沟通交流得非常好的,一位成功的班主任,一定是与学生沟通交流得非常好的,为了更好地与学生沟通,笔者让学生采取写周记的形式,了解学生在学习,生活中存在的问题,这个年龄的孩子因处于青春期阶段,心里上非常渴望独立,他们渴望大人给他们自由,与大人平等,但在学习生活中遇到的问题不知如何应对,而一些家长的管教方法简单,粗暴,有些学生家长在外打工,交流很少,因此孩子们有很多困惑,虽然班主任平时与学生们沟通,交流,但总不能面面俱到,而周记给了他们一个倾诉的机会,虽然每次都要花很多时间去批阅,但笔者觉得值得,在学生周记中我能发现学生存在的问题,有的放矢,以坦然的心情与学生沟通、谈心可以帮助学生解决问题、解答困惑、调整心态,对他们的学习、生活乃至成长,都有很大的好处.从心里发展的过程来看,初中生并不知道如何评价自己因此很多学生在周记中出现对学习的忧虑,对学习压力的恐惧.作为班主任的我,总是以阳光、轻松的谈话鼓励他们,告诉他们,你们很聪明,很有发展潜力,只不过没有把精力用在学习上,这样的谈话暗示,学生的心里也充满光明,学习的积极性和主动性不断提高,学习信心,不断增强.学生对班主任的信任是班主任开展工作的最佳助力,它好似一束温暖的阳光照在学生身上,暖意融融,事实证明,尊重温和远胜过激烈,狂暴.在学生的日常生活中,班主任保持晴朗的心态很重要,课余时间,我经常找一些问题学生聊天,谈心,慢慢拉近我们师生间的距离,这样的教育效果会起到事半功倍的作用,而学生也会把班主任对自己的关心教育告诉父母,而父母在繁忙的工作中也会对孩子在校的学习生活放心.


虽然,班级管理的方法多种多样,我希望我在班级管理的一点点经验能起到抛砖引玉的作用,在今后的工作中能多向其他班主任学习,共同探讨,把班级管理工作做得更加完善.