本站原创摘 要 ：班主任是班级的组织者、引导者、合作者和引领者,是学生的第二任“家长”,是与学校交流的纽带.班主任能言传身教处处做表率,树立班级管理制度面前生生平等的原则,就能为学生创设轻松愉悦的学习氛围和生活环境,使学生在潜移默化的作用下积极向上.
关 键 词 ：以德服人；以爱育生；公平公正
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0018-02
班主任是班级的组织者、引导者、合作者和引领者,是学生的第二个“家长”,也是学校最基层组织单位的管理者,仅仅从班主任的基本职责和任务来说,带一个班并不是一件非常难的事,但要带好一个班级可能就需要投入许多精力,运用不少技巧.结合个人多年来担任班主任的经历,笔者深深地感到,只有以德服人、加强管理、以爱育生,才能收到更好的效果,从而更好地管理好班级.
一、实行平等抓管理
在学校里,每一个班级都是学生的一个小家庭,学生是这个家庭中的成员,而班主任则是这个家的“家长”,作为“家长”对待自己的“孩子”就应真心实意地让他们真正感受到,在这个家庭里大家都是平等的.“家长”与“孩子”之间在人格上没有高低贵贱之分,从而真正让学生感受到这个群体的温暖,班主任是长者,是班级的“领头雁”,是集体的主心骨.但是,“主心骨”并不是“霸王花”,在关系到整个班级的切身利益、关系到每个同学的成长进步、关系到他们的综合素质和整体发展的事情上,就必须充分尊重学生的意见,与大家一起商量、研究和探讨,允许不同学生发表不同意见,然后注意综合每个学生的意见,科学酝酿、缜密思考,进而集体决定,切不可以为追求一种所谓的威严,独断专行地搞一言堂,一个人说了算.例如：在进行班级相关制度的制定方面,可以让学生选出代表拿出班级管理规定的初稿,然后征求大家意见,适当修改,最后,通过全体举手表决,形成严格的制度,并严格执行.在具体执行时,每个人都可以担当裁决者,然后由班主任或执行小组来担当执行者,确保平等.
二、公正、公平获真心
作为班级的管理者、引领者,必须公正、公平地对待每一位学生,对他们投以公平的眼光,切忌过分偏袒某些学生成绩好的同学,同时,切忌对那些学习成绩不行的学生投以漠视的眼神,这是身为班主任必须做到的至关重要的一个环节,同时也是学生对教师的基本要求.因此,班主任在具体的班级管理过程中,对于学生成绩较好、平时日常表现良好的学生如果违规或违纪了,要进行严肃处理,而对于那些学习成绩不好的、日常表现也不怎么样甚至较差的学生如果违规或违纪了,同样必须采取同等程度的处理对待方式,切莫过分苛刻和严格,否则对于那些心理脆弱的学生,由于本身或多或少地存在一些自卑感,经受批评之后心理承受能力差,易产生抵触情绪.尤其值得特别注意的是,在对事件进行处理的过程中,要特别顾忌到他们的自尊心,要保持心平气和的态度,善于应用引导、启迪的方式去让孩子自己去感悟,而对于他们的进步不要以为是理所当然的,不给予理睬,而是一旦有一丁点儿进步就要给予适当的表扬,从而让他们找到自信,感觉班级集体的温暖.
三、言传身教做表率
班主任作为一个班级集体的引领者和主心骨,毫无疑问其自身的一举一动、一言一行和举手投足对学生都有着非常大的影响,甚至对学生的人格品行、思想道德、为人处事等多方面都具有深远影响.因为学生都是未成年的孩子,都具有较大的可塑性,他们大多思想既单纯又复杂,既有强烈的自主意识又缺乏丰富的生活经历,对于他们来说,典范的引领、偶像的崇拜、精神的向导、道德的楷模显然非常必要和极其重要.例如：在举行一些班级大型活动过程中,班主任投入以极大的热情、心思和努力于其中,与同学们想方设法、群策群力地去争夺佳绩,取得成绩之后,要多表扬同学们的努力与付出.而当班级中出现不好的现象之时,不能一味地责备学生,而是要勇于担当,承担起领导责任,多查找自身的问题和原因,总结经验和教训,并鼓励和正确引导全班学生做好下一步工作,重整旗鼓、摆脱困境、走出险境,避免恶性循环,带领全班学生向正确的方向迈进.又如：对于班级事务,要让自己勤快起来,自己能做的事,切莫让学生替代,比如讲台上的摆设、墙壁上的挂设、地上的纸屑以及门窗桌椅等,都尽可能地带领学生一道去维护好,同时启迪学生自觉维护好,自觉当好班集体的主人翁,让孩子们从班主任身上感受到温暖和关爱,从而自觉以班主任为标杆,促进自身的言行规范.
四、耐心、细心献爱心
作为班主任老师,必须深刻认识到自己是这个班级集体中的引领者,是孩子们在学校的“家长”,所以,时时、处处、事事都要充满耐心、细心和爱心.一是要有耐心.班主任只有用百分之一百的耐心来对待每一个学生、每一件事情,就如对待自己的孩子一样,持续给予耐心,特别是对于差生的转变工作,更要树立起打持久战的思想.当孩子们有不会的问题时,要主动地帮助他们,认真辅导,并要做到不厌其烦,热心关心他们,关怀他们的成长.二是要细心.作为班主任应该细心洞察学生的心理,要善于培养自己观察问题和发现问题的能力,例如：当路过教室之时,发现地面存在杂物,要么示意学生及时捡起来扔到垃圾桶里去,要么自己亲自动手做好示范和引领作用,使得这种细心潜移默化到学生的心灵深处.三是要奉献爱心.作为孩子们的“家长”,必须切实以真心、真情、真爱去关心、关怀、关爱每一位学生,只有全身心地关心学生、尊重和爱护学生,对他们晓之以理、动之以情、导之以行,用一颗执着而又火热的心去温暖每个孩子,才能赢得学生的深深爱戴.
五、结束语
班主任想要将所带班级管理好、引领好,就必须以学生为主体,以德服人,切实做到管理,引领孩子们形成从自发到自律、自觉、自强、进取的良好班风,才能使学生在积累知识的同时不断挖掘潜能,提高综合素质和能力.