本站原创【摘 要 】在16年的班主任生涯中,我积攒了一些案例,时常地总结、吸取经验教训以提高自己的管理能力.经验主要是三方面：和学生站在一个高度去沟通；有纠纷了平静地解决,避免矛盾激化；让学生体味到自己做一件事情成功后的喜悦.
【关 键 词 】同一高度 平静的解决纠纷 体味成功 宽容
不知不觉我从教已经16年了,在16年中我一直都担任班主任工作.在和学生打交道中,我体会到了人生的价值,班主任工作很累、很苦,但是我从中也体会到了无穷的乐趣,体验到了做班主任的快乐,积累了一些班级管理的案例.我也时常总结,从中吸取经验以提高管理能力,现在回想起来大致有三方面的经验.
一、和学生站在同一个高度
和学生沟通应该站在学生的层次上、同一个高度上去思考问题,真实地感受学生的内心想法,只有我们走进学生的内心学生才能听得进去.如果摆出一副高高在上的姿态,讲那些所谓的师道尊严,那么你和学生之间永远是客客气气的,学生在想什么、背地里干什么你根本无从知道,即便沟通起来你得到了消息也全是隔天的新闻,没有什么价值.这样对于班级稳定来说很不利,没有了班级稳定那么学生的健康成长、成绩等也就无从谈起了.再有,沟通的时候不能只盯着那几个成绩好的学生,必须面向全体.班级是一个整体,靠某几个人或某几个班干部撑不起一个健康班级的天,所以要面对每一个学生,让每一个学生在教师的心里都有一定的空间!
二、在平静中解决纠纷
有一天自习课,我刚走到本班教室门口就听到教室里有嘈杂声,伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声,还有学生们的劝阻声.我立刻意识到出事了,于是我紧走几步推开门进教室.看到我的出现,班里马上安静了下来,两个正在扭打的学生周肖和黄旭也立刻停下了,但双方都瞪着眼睛,扭着脖子怒视着对方.其他学生都在看着我如何处置他们,因为周肖是我的侄子,按学生的话说是“皇亲国戚”,怎么处理变得非常棘手,尤其是还有侄子这么个人物.我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习,也不一定能解决好,何况事情的原由也没有弄清楚.于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习,你们俩和我去办公室.”学生们又投入学习中去了.
在办公室,他俩似乎都感到很委屈,当我让他们分别给我叙说打架的理由时,双方不断争辩,各说各有理,试图把责任推给对方.在他们的辩解中,我还是了解了事情的经过.原因就是学生总是说周肖是皇亲国戚,仗着班主任才能在班里混,再有他俩是前后座位,因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执,两个原因导致矛盾激化,多亏发现及时,否则后果不堪设想.面对他们的争辩,我没有做他们的审判官,而是说：“我知道你们俩都很委屈,老师能理解,现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做得不够好,还有周肖是不是平常在班级里做过哪些事情让同学们感觉不舒服,但是碍于面子没有和我说,想好了再和我说说.”听我这么一说,他们停止了争辩,都不吭声,低头不语.我乘机悄悄地离开办公室,到教室巡视自习情况,并故意多呆了一会儿.当我再次来到办公室时,黄旭主动上前对我说：“老师,是我不对,不该背靠桌子,弄掉了他的文具盒,影响了他的学习,而且出口骂人.” 周肖见对方态度诚恳,也赶忙说：“ 老师,我也做得不对,再怎么也不该动手打人,还严重影响了全班的自习纪律,而且有的时候我的确是在班级里霸道过.”我一看火候已到,就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次,先动手打人的周肖态度诚恳地走到黄旭跟前,主动握住对方的手说：“真对不起,我不该动手打人,请你原谅,以后在班里我做了过分的事情请你提醒我,先谢谢你!我准备为以前做的过分的事情在全班面前做一个检讨,希望老师答应,给我一个改过的机会.”此时碰掉东西的黄旭也忙说：“我也请你原谅,其实好多事我们都误解你了.”就这样,一场不大不小的纠纷在平静中排除了.在整个处理过程中,我几乎没说什么,但是效果出奇的好,也没有给学生留下后遗症.
能否对学生宽容是一个教师素质高低的标志之一,宽容是放下心理的怨恨,宽容是对学生的一种尊重,宽容是再给学生一次机会,宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点.教师学会了宽容,心中的沉重便会被释放,整个人会呈现出平静、安详和坦然,这样教师才是教育真正的主人.
三、让学生体味成功的甜蜜
我们班里有这样一个学生,常因懒惰而忘了做作业,找他谈话他会答应老师今天一定完成,但到第二天检查却拿不出作业来,无论我是“哄”是“吓”,他都以不变应万变.怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法.那天放学之前,我又找到了他,与往常不同的是,当该生表态今天一定完成作业后,我没有到此为止,而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做.”
这方法虽毫无创意,但对他而言很实用,没想到他真能照此方法去做.我趁热打铁,对着全班学生说：“同学们,现在老师告诉大家一个好消息,今天这位同学能按时完成作业了,因为他有一个非常宝贵的经验.你们想听听他的介绍吗?”大家都说想听,于是我让该生当众做了介绍.虽然这经验非常简单,可对他来说却有着非同寻常的意义.也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验,言语中掩饰不住内心的激动.听完他的介绍,教室里响起了热烈的掌声.
听到这掌声,他脸上洋溢着笑容等我知道他体验到了完成作业的甜蜜.
放学了,我又找到了他,对他说：“以后的作业能按时完成吗?”他说：“行”,我感觉到他的语气很坚定,我相信他一定不会令我失望.
以后,他果然把作业做得非常认真、整齐.我也再没有因为不做作业而找过他.
这事过去了,但对我的启示是很深的.它告诉我,对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说,如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜,那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念,从而激励他们不断走向成功.
每个学生都是一本需仔细阅读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把.如果学生生活在批评中,他就学会了谴责；生活在鼓励中,他就学会了自信；生活在认可中,他就学会了自爱.所以在今后的工作中,我会给学生对一些鼓励,不断总结,是自己不在班级管理工作时间.