仓储管理课程设计

【摘 要】仓储管理课程是物流管理的专业核心课程,本研究从课程定位、课程的设计理念与思路、课程的教学内容、课程的教学方法和手段等多个方面来研究仓储管理课程的整体设计方案和单元设计方案,本方案的实施有利于高职院校的课程改革.

【关 键 词 】课程改革；课程设计；整体设计；单元设计

仓储管理是物流管理专业的重要专业课之一,是一门重要的职业核心课程.本课程以职业能力培养为主线、以工作过程为导向、以岗位需求为目标构建合理的教学体系基于工作过程,对知识点重新排序,按完成工作任务的顺序进行教学.

经过几年的建设,本课程已形成自己的特色,取得了良好的效果.

一、课程基本定位

《仓储管理》是物流管理专业的一门核心主干课,课程培养目标定位为：培养掌握仓储管理的基本知识,懂得仓储物资的保管与防护,会选择使用仓储的各种设施设备,熟悉仓储业务作业流程,能顶岗作业,能胜任仓库管理员等一线仓储业务和一线仓库主管工作的应用型人才.

二、课程设计的理念与思路

我们的课程设计理念是：构建“项目导向、任务驱动、模拟仿真实训与企业顶岗实习相结合”的系统化的模块式的课程人才培养模式.

课程设计以仓储管理相关工作岗位群所对应的职业素质、专业知识和职业能力要求来构建课程模块教学体系,选取与之相对应的教学内容,然后以仓储管理相关工作岗位群的工作过程为依据来整合与序化各模块教学内容.通过课堂理论教学、实训室物流3D模拟实训、仓库认知参观、教学实习、企业顶岗实习,并辅之以网络教学、企业经营模拟演练、社会实践、技能比赛等办法与措施,做到教学做相结合.

三、教学内容设计

根据仓储岗位真实工作过程设计的项目模块组合作为教学内容, 按照岗住知识目标、技能目标和职业素养目标的序列,确定课序,安排进度,规定学时.我们以学习情境组织教学内容,主要根据项目、岗位、流程、任务进行设计,在设计的过程中我们遵循了由易到难、由简单到复杂的过程；科学设计学习性工作任务,教、学、做结合

在学习情境设计方面,将仓储管理课程体系组合为模块式教学.授课计划模块为以下六个模块：

模块一,仓储管理基础

模块二,仓库与仓储设施

模块三,仓储规划设计

模块四,仓储业务管理（含库存管理、储存业务管理）

模块五,货品保管与安全管理

模块六,仓储成本与效益分析.

四、教学方法与教学手段设计

(一)总体思路

《仓储管理》作为一门实践性很强的专业核心课程,在教学的过程中,要充分利用学院和企业这两种资源,采用传统讲授,演示与研讨、高度仿真环境下的模拟演练、实训、实习等各种先进方法相结合、现代多媒体教学与企业现场实践教学相结合.在教学中要运用搜集的大量国内外仓储管理音像视频资料和在仓储企业实地拍摄的图片、录像资料穿插演示,并结合案例教学,重视师生间互动和学生创新思维的培养和发挥.

教学中要注重教学做的结合,边讲边学,边学边做,边做边学.

通过网络教学平台,提供丰富的教学资源,促进学生自主学习,实现师生间的互动,提高知识容量和成果的前沿性,有针对性地指导学生自主学习.

(二) 教学手段及其表现形式

1 精心制作了《仓储管理》多媒体课件和搜集了大量的视频资料,课件穿插了大量仓储设施设备图片和图表,重点解决了传统教学中演示困难问题,便于学生理解.课件内容与视频资料紧扣职业岗位作业流程和课程教学大纲的要求,与教材紧密配套,实用性强,教学生动直观,取得了较好的效果.

2 加大对实训室的投入,使用了物流3D实训模拟软件和仓储管理软件,形成了能同时容纳50名学生进行高度仿真环境下的仓储业务实训.

3 建立了校外实践基地.先后与华宇物流、中储成都分公司、成都新华文轩配送中心、成都金诚物流、成都苏宁电器配送中心等企业签订了校企合作协议和开展校企合作,这些企业作为学校的物流专业实践基地.能够接纳学生到基地参观学习、课程实习、企业顶岗实习,或让学生在寒、暑检测到这些企业去参加社会实践.

五、考核设计

改变了原来的课程由一份试卷闭卷考试定成绩的传统考核方法,课程考核评定由“平时表现与作业实训考核+期中考核+期末考核”这三个部分组分.课程着重考核学生的学习态度,对知识的理解和技能掌握情况,大大地激发了学生对学生的自觉性和求知.

六、结束语

本课程教学资源丰富,并采用了3维动画物流实训系统形式,实现从学校到就业上岗的零距离本课程已经具有视频录像、网络课程、教学短片、在线模拟实训、在线答疑、电子课件、电子作业、授课教案、师生互动和教学信息反馈平台.

【参考文献】

[1] 武桂力,张琳. 谈基于工作过程的课程设计与实施――以高职物流运输管理课程为例[J].辽宁高职学报,2010（08）.

[2] 王纪忠,李国政,聂洪臣.农产品营销课程设计与开发[J].中国职业技术教育, 2009（35）.