写字教学管理要重实效

更新时间:2024-02-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:22834 浏览:106074

摘 要:小学《语文课程标准》中明确指出:“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”,要“关注学生的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生写字的积极性,培养写字兴趣”.所以,培养学生良好的书写习惯,掌握正确的书写技能是小学写字教学重要的任务.

关 键 词 :管理 实效

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.073

小学《语文课程标准》中明确指出:“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”,要“关注学生的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生写字的积极性,培养写字兴趣”.所以,培养学生良好的书写习惯,掌握正确的书写技能是小学写字教学重要的任务.如何有效的开展和落实写字教学从而完成“课标”任务成为了教学工作的一个热点话题.“明学情实际,扎实开展工作,实现工作实效”,在“实效”上下工夫是必须做到的.

一、明实情,细分析,准确把握写字教学脉络

随着课改的不断深入,小学语文阅读教学异彩纷呈,但随之出现的重阅读轻识字、重识字轻写字的现象,使大部分学生达不到正确、规范、端正、整洁的书写要求,写字质量的急剧下滑,令人深思和担忧.究其原因,主要是低年段阅读教学的“超高”现象正在一点一滴地挤掉低年级学生课堂写字时间,写字时许多教师重指导轻实践,教学时间不够,往往就把指导写字和学生练字的环节省掉了.在识字的教学中“重对轻好”,把大量的写字练习安排在课后······这些做法势必造成学生写字基础不扎实,笔顺错误情况严重,错别字比比皆是等状况.我们只有立校办学实际,依靠自己的教学力量,完成课标规定的各学段的写字任务.我们的原则是“做看得见摸得着的事,做师生技能有所提高的事,做看似简单却需要千日之功的事”,脚踏实地,不急功近利,不华而不实,努力探求符合校情学情的有效的教学方法.

二、讲方法,重实效,扎实推进写字教学工作

(一)以教师培训为立足点,更新教师观念

教师是施教者,是教学有效性的主宰者,写字教学只有教师高度重视并具备相应的技能,才能高质量地开展写字教学活动,所以教师写字教学的培训是极其必要的.

一是要选派写字技能强、教学功底扎实的骨干教师到省教院学习观摩,做领头雁.二是在开学初对全体教师进行写字教学培训.教师明了写字教学的意义,初步掌握写字课教学的基本方法、重点技能.三是采取“定时培训”“日常强化”的方法来提高教师的写字技能.开设“周五自觉培训日”,根据教师工作特点,把全体教师分成两批,上午和下午各进行一小时的系统培训,由美术学科的三位教师进行软硬笔书法学习指导;日常工作中,教师每人每天一篇硬笔小楷和一板粉笔字是“三笔字”培训中的重点,由教导处进行日常抽查,期末上交存档.

(二)以写字课为切入点,强化写字教学

写字教学要想真正落到实处,必须强化管理,在时间、人员等方面进行监督.采取“定时间”、“定人员”方法很有效.即在有效课时中每周开设一节全校统一的写字课,由语文教师授课,副班任协助指导,教导处跟踪检查;每天下午进行20分钟的写字练习,以巩固强化学生写字技能.这样,通过“每周一课”、“每天一练”的教学形式,使写字教学人人重视、稳扎稳打、逐步递进,使之形成技能.

写字课的教学不单是老师简单地教学生写的过程,低年级教学要在学生行为习惯的养成上下工夫.过好“五关”:一是坐姿关,二是执笔关,三是运笔关,四是观察范字关,五是写字检查修正关.中年级要在知识向技能转化上下工夫.一是学会“看”:看范字,写规范;二是控制“写”:坚持一个“少”字,保证一个“好”字;三是学会“改”:学会比较,学会修改,力求规范;四是触类旁通:学会一个字,带动一类字;五是理解感悟:学会欣赏汉字美.高年级要在技能形成上下工夫.一是有速度,二是有风格,三是学会鉴赏.


学无止境,习字是一项活到老、学到老、用到老的技能,写字课的教学只是完成了知识目标,要想完成知识目标向能力目标的转化使之形成技能,是需要坚持不懈的努力并逐渐强化才能实现的.教师要做到三个“持之以恒”,持之以恒地每天练20分钟字(低年级每节语文课剩10分钟给学生练字);持之以恒地要求学生养成提笔即练字的好习惯;持之以恒地在班级开展“漂亮的字我欣赏”活动,每月评选一次优秀作品,在班级展览,增强荣誉感,激发习字热情.

(三)以奖励评比为落脚点,提高师生素质

“没有任何兴趣被迫学习,会扼杀学生掌握知识的意向.”写字是一项很辛苦、很枯燥的学习任务,要想让学生乐学、善学,除高质量的课堂教学外,开展写字比赛也是学生保持兴趣、持之以恒的强化剂.班级每月开展作品展览,学校每学期开展一次写字竞赛.竞赛分三个阶段实施:第一阶段为班级自评,评选出学校参赛选手.第二阶段为学校共评,教导处制定出竞赛方案,监考教师和作品评选教师各自分工,以编号形式对选手进行测试,保证了其公正性.第三阶段进行作品展示及对获奖者的奖励表彰.

教师的钢笔练习,根据其完成的数量、质量,期末由教导处进行评定并列入业务考核中.

(四)以教育科研为中心点,夯实写字教学管理

如果说写字教学的实施是方法问题,那么开展写字教学研究就是教改方向问题.所以,开展教育科研是解决写字教学管理最为有效的途径,也是将此项工作扎实有效开展的重要途径.2011年实施的《寄宿制学校写字教学模式的探索与实践》国家级课题研究在写字教学管理方面进行了探索,旨在重点解决写字教学普遍存在的三个共性问题:一是学生现在养成的写字习惯与今后需要形成的写字技能不能有效的结合;二是写字课掌握的写字方法与日常写字时运用的方法不同一;三是写字课写字的质量和平时作业质量有较大差距.

“明了学情——培训实施——教学教研并举”几个环节巧妙链接起来,是加强写字教学管理,有力地推动了写字教学稳步发展的有效途径.

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