大学生班级自主管理的有效措施

摘 要：大学生班级自主管理可以调动学生的积极性、创造性和主动性,激发学生自身的自主意识和管理意识,增强学生自主管理才能,促进学生的全面发展,因此大学生班级自主管理是当前学生管理工作的重要研究课题.该文从学校、班主任和学生自身三个角度探讨了大学生自主管理的有效措施,实现培养学生的综合能力和提高班级管理有效性的双重目的,为高校大学生自主管理提供系统的参考建议.

关 键 词 ：大学生 班级 自主管理 有效措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0189-01

大学生是社会新技术、新思想的前沿群体,他们思想活跃、好奇心强、精力充沛,更多地融入到社会中,且逐渐肯定自己在社会中的地位.同时希望其他人承认并给予自己成人应有的同等地位和平等关系.因此做好大学生班级自主管理,是当前学生管理工作的重要研究课题.

传统的大学生班级管理过分重视约束性教育,忽视了学生的全面发展.而自主管理是指变学校或教师的“他控”为学生的“自控”,甚至实现“他控”与“自控”的辩证统一的管理模式.通过班级自主管理可以调动学生的积极性、创造性和主动性,激发学生自身的自主意识和管理意识,增强学生自主管理才能,促进学生的全面发展.

大学生班级自主管理体系的核心是让全班学生都积极参与到班级工作的制定和管理之中,学生通过自主管理学会尊重他人、管理他人、与他人协作等等能力.因此实施大学生班级自主管理应从以下几个方面着手.

1.学校努力创建大学班级自主管理氛围

学校对学生的思想导向,道德规范,信念追求,行为取向等有着不可估量的熏陶和教育作用,因此学校应该努力创建营造良好的班级自主管理氛围.

1.1 完善学校及班级的规章制度

学校在制定规章管理制度时,应该让学生参与制定并完善,使他们产生责任心和使命感,提高自我教育、自我管理意识.同时制定规章管理制度细则时应该从学生的实际需要出发,让学生有规可循,并自主地遵守、执行.此外学校还应该为学生自主管理能力的提高建设发展平台,锻炼提高学生自主解决问题的能力,帮助学生由他律走向自律.

1.2 开展以自主管理为主题的各种学生活动

学生要培养锻炼班级自主管理能力,一定要通过各种学生活动的机会来进行.学生在班级活动的策划、组织、实施过程中就会学会如何与人相处、与人交往、与人合作等,同时还可以对自身各方面（如思想道德修养、行为礼貌规范、科学文化知识等）进行自我认识和自我管理[1].通过不断开展学生活动,逐渐体会到什么是正确的自主管理,应该怎样进行自主管理,最后实现全体学生积极的参与到自主管理的过程中.

2.班主任转变师生角色定位

传统班级管理是班主任作为管理者对学生进行管理,而自主管理就要求班主任转变师生角色定位,从管理者的身份转变为指导者,指导学生由被动地接受管理变为主动的自我管理,互相监督,共同管理班集体.

2.1 建立健全明确的自主管理制度

班级自主管理若想有序的开展必须要制定相关的管理制度,这样才能做到有依可循.当然,这些班级自主管理制度都必须要经过全班学生的讨论才能通过,这样这些制度才能真正让学生接受,才能转化为学生对自身的要求.在这个过程必须由学生经过讨论协商后自主制定,而且班级自主管理制度的内容应该具体化、可操作性强,从而充分激励学生自主管理的渴望.

2.2 挖掘和培养优秀的学生干部

学生毕竟缺乏管理相关知识和能力,因此班主任在学生尝试开展自主管理的过程中一定要深入的了解学生,对学生干部的管理工作进行必要的指导和监督,从而挖掘和培养优秀的学生干部.努力培养学生的自主管理能力,充分调动学生的积极性,使学生的能力得到充分的锻炼.

2.3 帮助学生共同建立班级自主管理评价体系

班主任要带领全班同学制定班级自主管理的目标,并建立正确的评价体系.全班学生有一个共同的目标,同时班上的每一个同学也必须要制定一个个人发展目标及相应的措施.当然这个目标也必须得到学生的认可,这样才能使每一位学生都为了自己的目标以及班集体的共同目标积极行动.

2.4 及时提供支持和指导

由于学生的年龄小、生活阅历浅,在班级自主管理过程中一定会遇到很多的困难,因此班主任要密切关注并及时提供帮助和支持.引发学生自主思考,自己想要做什么?自己应该学什么?缺乏什么?引导学生在克服因难中锻炼自己独立工作能力的意识,审视、调整自己,主动完善自身的知识体系,学会自我控制,提高适应能力[2].

3.学生努力提高自主管理的意识和能力

3.1 推选班长

学生更了解学生,所以在班级领导者的选举过程中,应该让学生推选,在推选出的候选人中再由全班共同.因为得到了学生的支持和信任班长上岗后就会积极地展现自己的特长,充分发挥自己的能力,不仅锻炼并提升了自己的自主管理能力,还为其他同学做好了榜样,为班级更好地怎么写作.

3.2 竞争上岗,组建班委

涉及到班级管理的其他主要管理成员如学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员、文艺委员等由学生毛遂自荐,竞争上岗.经全班学生后,最终组成班委会.由于班委会是由全部学生共同参与选拔的,他们也会对班委会的工作给予配合,并发挥监督的作用[3].

3.3 责任明确,人人管理

为了让每一位学生明确自己的主人翁意识,做到自我约束、自我教育、自主发展,应该在班集体中尽可能多地设置具体管理岗位,比如图书角管理员、多媒体管理员、校服检查员、迟到记录员等等,争取实现人人都有岗位、人人参与班级自主管理；可以倡导施行业务班长制,使特长生都能有机会展现、培育其特长与潜能[4].通过岗位落实、责任明确等方式充分调动学生参与班级自主管理的积极性,形成“人人主动管理,人人自主管理”的良好氛围.

总之,实现班级自主管理,可以增强学生的自信心,锻炼学生的管理能力,促进学生的全面发展,增强学生的社会竞争能力.但是在班级自主管理的实施过程中,需要学校、班主任和学生三方的共同努力,形成三方的良性互动,才能产生发展的力量,达到既培养了学生的综合能力,又提高了班级管理的有效性的双重目的.