教学目标

1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。

2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。

教学时间　 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会生字、新词，积累描写下雪时和雪后景色的词语。

（二）读课文，了解课文内容。

（三）给课文分段，概括段意。

二、教学重点、难点

（一）学习生字、新词，理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思。

（二）按时间顺序给课文分段，并归纳段意。

三、教学过程

（一）导入新课。

同学们，在前边我们学习了课文《林海》，学完后，你理解了什么？（作者通过自己细致的观察，抓住了大兴安岭景物的特点，在描写景物的过程中展开合理的想象，景物描写和联想结合起来，并运用抒情、议论等方法来表达自己的思想感情。）

今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》。这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的，它既写了实在的景物，又有自己的联想，语言文字非常优美。

（二）简单介绍本文的时代背景。

本文写于1962年。1960年至1962年，正是我国遭受自然灾害的时期。当时粮棉欠收，国民经济遭到了暂时的困难。人们是多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，写下了这篇散文。文章描述了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。请同学们打开课本，让我们共同来欣赏课文。

（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。

（四）检查预习情况。

1．检查生字、词。

（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的阴云。）

（2）“谚语”，什么叫谚语？本课的谚语是哪句话？（在群众中间流传的固定的语句。用简单的话反映深刻的道理。本课谚语是“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）

（3）“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思？

（预先显示。）

（4）什么是“俗话”？（在群众中广泛流传的话。这种话简练而形象，大多是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。“瑞雪兆丰年”就是一句俗话。）

（5）“粉妆玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）

（6）“簌”与“籁”，进行读音、字形、字义的比较。

2．填写课后练习第一题。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——联想）。

（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

（引导学生将内容相近的自然段归纳在一起，按文章脉胳将内容分为两部分：下第一场雪的经过及联想；也可以按时间顺序分为四段：下雪前→下雪时→下雪后→下雪的好处。）

（六）指三名同学，分别朗读雪前、雪中、雪后这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？（按时间顺序写的。）画出课文中表示时间及其随着时间的推移、气候有了明显变化的词语。（可用投影仪显示）

前些天——阳春三月　 昨天一早——骤然变冷

中午——凛冽寒风　 下午——呼呼地刮

黄昏——鹅毛大雪

开始——伴着小雨　 不久——大片雪花

一会——地面白了　 夜里——压断枯枝

今晨——天放晴了

小结：作者这样写，既显示了由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪气候的骤然变化，又明显地可以看出是按时间顺序来描写第一场雪的。文章的层次清楚。

（七）作业。

1．抄写词语。

2．读课文，体会课文的层次。

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文，了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。

（二）学习作者通过描写景物，表达自己的思想感情的方法。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解雪中、雪后的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。

（二）体会作者的喜悦心情。

三、教学过程

（一）听写字、词。

彤云

凛冽

寒流

棉被

粉妆玉砌

飘落

谚语

寂静

瑞雪兆丰年

（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对“雪中”、“雪后”景色的描写。

（三）讨论、交流。

1．自己读“雪中”的描写。画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语。（写雪是“纷纷扬扬”的，雪花是“大片大片”的，是从空中“飘落”下来的。）画出描写雪花“声”的词、句。（写夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“树木的枯枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。”）

2．读“雪后”的美景。

（1）“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思？（用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。这是一个十分生动的形容。）

（2）作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的？（“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”这是雪后无风时的雪景。有风时则是“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”）

（3）说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗？为什么？（作者这样描写雪后的景色很美。写无风时，白雪落在“落光了叶子”的柳树上，变成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“银条儿”；落在“冬夏常青”的松柏上；则变成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球儿”。多美的景象。写有风时，“银条儿”和“雪球儿”“簌簌地”落下，都变成了“玉屑似的”“雪末儿”，在阳光下，显示一道道“五光十色的彩虹”，生动形象地描写出了雪后的美景。）

（四）学生有感情地再次读课文。（引导学生，细细地体会作者是怎样通过景物的描写，来表达自己的思想感情的。）

例如下面的句子：

“嗬！好大的雪啊！”写出作者惊喜的心情。

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