多读精导,悟深情

                          ——《再见了，亲人》说课设计

     重庆市永川市石竹小学   张有明  

一、说教材

1．本课所处的地位和作用

《再见了，亲人》这是小学语文教材第九册第三组的一篇精读课文。第九册是高年级的第一个学期，因此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始体现高年级语文教学的特点。

第九册教材在低中年级的基础上开始进行篇的训练，围绕篇的训练。本册安排了两个重点读写训练项目。这两个读写的重点是从读懂一篇课文的内容，体会句子含着的意思，到能体会内容所表达的思想，阅读要有一定的速度，训练、培养学生的独立阅读能力。学习第三组的课文，要指导学生继续运用抓住课文的主要内容，准确完整地理解课文内容，掌握体会句子含着的意思的方法，深入体会课文表达的思想，使学生的阅读能力进一步得到巩固和提高。而该课文是第三组的一篇精读课文，地位尤其重要。

2．教材简析

这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的告别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。

3．教学目标

小学语文教学大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出：要“能理解主要内容，领会有一定内函的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。”因此，在教学目标的设置上，则强调“突出教材要求”、“突出学情特点”的两个原则。充分考虑本单元教学目标的要求和我班学生具体实际的情况，依据课文“训练重点”和“预习提示”，我是这样制定本课第二学时教学目标的：

（1）       阅读课文，理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

（2）       运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想

感情的，体会作者的一些表达方法。

（3）       联系上下文理解重点词句的意思；了解同一内容说法的句子表达效果的不同。

（4）       有感情地朗读课文。

4．教学重点和难点

学生对从内容中体会思想才初步接触，所以选用“从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”为本文重点。但体会作者在课文中是选取哪些材料，是怎样来表达中心思想的，中心与材料之间的关系，学生是陌生和困难的，故此，“体会作者的一些表达方法”则被定为本课的难点。

二、说教法

古人说：“读书百遍，其义自见。”《大纲》指出：要在教学中培养学生读、

写、听、说的能力。而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情景，使朗读和理解密切结合，相互促进。

具体教法是：

（1）       问导法：提问导读，能激发学生探讨的兴趣，集中学生的注意力，增强学习的指向性，

开启学生的思路，有助于培养学生的自学能力和创造思维能力。提问导读，便于教师执简驭繁，增强教学的条理性，加快教学节奏，做到“长课短教”。

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