（六）创设情景，想象表演

1．创设情景。志愿军与朝鲜人民依依惜别的时候，朝鲜人民会不会不说话？（不会）对，朝鲜人民也有说不完的话，只是课文中没有直接写出来。请同学们以4人为一个小组讨论，想象朝鲜人民与志愿军分别时，会有怎样的对话呢？他们的神态、动作是怎样的？

2．想象表演。请三位学生分别扮大娘、小金花、大嫂，5位学生扮志愿军（以桌凳为火车）上台表演。通过想象表演，再现当时告别的感人场面，加深对课文内容的理解，进一步体会作者的思想感情。

（七）体会作者的思想感情，再说说课文是用哪些材料来表达中心的。

1．  体会作者的思想感情。

2．  说说课文选取了哪些材料来表达中心的。抓住典型人物、难忘的往事、典型的场面说。

（八）结束语

同学们，学习这篇课文，我们不仅要理解文章中具体讲到的朝鲜人民对志愿军

的深厚情谊，还要透过语言文字深入理解志愿军为朝鲜人民付出的代价：志愿军帮助朝鲜人民打败了美国侵略者，吃了多少苦，多少人流血牺牲，中国人民对朝鲜人民的情谊真是比山还高比海还深啊。中朝人民用鲜血凝成了伟大的友谊。

 （九）布置作业：

1．  有感情地读课文，把自己喜欢的段落背诵下来。（吟诵是心、眼、口、耳并用的一种好的学习方法，让学生在吟诵中积累材料。）

2．  抄写本课生字词语。（为巩固所学新知识而设计本题）

3．  收集志愿军的英雄事迹，讲给家里人或同学听。（这个作业能扩大学生的阅读量，拓宽其知识面，锻炼学生的口头表达能力。）

（十）说板书

本文是把三位朝鲜妇女的事迹放在一个特殊的场合下，通过一位志愿军战士的回忆而追叙出来的，体现了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。板书从“亲人”、“土地”两个方面入手设计，以亲人为重点安排。

附板书设计：

                                洗补衣服

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