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| www.eduxue.com 来源：会员推荐 更新时间：2006-3-7 【字体：小 大】 |
推荐文章：黄山奇石
推荐文章简介：
教学目的要求： 1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
前不久，我在辅导区教研活动中，承担了“统计与可能性”的教学。从备课——试上——公开教学，其中的点点滴滴，令人感慨万千。特别是其中的三次小组合作学习的一波三折和所取得的不同效果给了我不少的思考与启示。
“统计与可能性”这一课的教学，主要是让学生在两次摸球的实验中，学习使用画“正”字的方法收集整理数据，并从中体验某些事件发生的可能性的大小……象这样的活动，比较适合采用小组合作学习的形式，因为在活动时，每个小组需要有一个人摸球，我们称他为操作员，一个人负责把每次摸球的情况用画正字的方法记录下来，我们称他为记录员，还要有一个人汇报颜色，叫汇报员。这样依靠小组的力量，分工合作，可以提高学习活动的成效，还有利于培养学生的合作意识与能力。
第一次试上时，我是把全班同学分成8个小组，每个小组6个同学，分别编号，然后安排每组的1号同学摸球（摸40次），2号同学记录，3号同学汇报颜色，其他同学进行监督。课上，同学们有条不紊地进行摸球活动，有计划地完成了教学任务。上完课,我仔细琢磨,感觉很不好,因为,从活动反馈的情况来看,那些没有分派到任务的学生神情是失落的。在活动时，每个组只有3位同学有事做，其他同学当旁观者，这样，没有摸到球的同学就失去了对可能性及其大小的直观感受，每个组也只有一位同学经历和体验用画正字的方法记录数据。
为了让每个同学都有机会摸球，都有机会经历用画正字的方法记录数据过程，在第二次试上时，我做了如下安排：1号小朋友摸球，2号小朋友记录；再调换角色，2号小朋友摸球，1号小朋友记录；然后是3号小朋友摸球，4号小朋友记录，再交换，4号小朋友摸球，3号小朋友记录……依此类推，请每个组的6号小朋友汇报颜色，为了做到摸球的随机性，汇报颜色的同学还要负责摇盒子，每人摸8次，（6号小朋友不要摸球）这样合起来每个小组一共摸球40次，当我介绍完游戏规则时，我发现部分同学的脸上充满了迷惑的神情，显然他们没有弄清楚游戏规则，学生在活动时，个别小组还出现了多摸和少摸的现象，并且，活动明显费时。为什么会出现这种现象？课后，我分析了原因，这一次的活动设计，我仅仅是考虑到让每个学生都有机会摸球，都有机会经历用画正字的方法记录数据，并在摸球的过程中对可能性极其大小有直观的感受，却忽略了学生的主观能动性。学生的分工是教师强加给学生的，你做什么，他做什么，根本就没有考虑到学生的情感爱好，所以无法真正调动学生活动的积极性。
最后，我采纳了张教导的建议：让每个小组自己商量，分工合作。这样既能使每个学生都有事情做,又能体现学生的主观能动性,真正让学生成为活动的主人。在正式上课时，我是这样来介绍游戏规则的：小组活动时，每个组需要有一个同学摸球，摸球时要注意以下几点，第一，摸球时，眼睛不能去看盒中的球，第二，每次从盒中摸出一个球，摸出来以后，把球再放回盒子，请一个同学摇一摇盒子，再继续摸。另外一个同学负责记录，请记录的同学把每次摸得的结果用画正字的方法记录在这一张摸球结果记录表中，还要有一个同学负责汇报球的颜色，40次摸完以后，请大家把记录的结果填在下面的统计表中，行吗？下面请每个小组自己商量，分工合作，尽量使每个同学都有事情做。我刚介绍完游戏规则，每个小组的同学都兴高采烈地讨论起来，分工起来，同学们的脸上洋溢着灿烂的笑容。在活动时，我发现有的组是一个人摸球，一个人记录，一个人汇报颜色，还有三人进行监督，摸了20次以后，还有意识的交换角色，真正做到使每个同学都有事情做；还有的小组是采用轮换的方法，使每个同学都有机会摸球和记录……活动时，各个小组井然有序，同学之间分工明确，各司其职，合作默契，活动时间比前两次减少了许多。活动效果出人意料的好。
纵观三次小组活动，虽然都是小组分工，合作学习，效果却迥然不同。其差别表现在如下几个方面：
1．生参与的全面性来看，第一次活动仅仅是小组成员之间的个别参与，违背了“全员参与、全面参与”的新课程理念。学生的参与面不广，所以学生活动的积极性不高。
2．从学生活动的形式来看，第1、2次活动都是教师给学生进行了分工，忽略了学生的主观能动性，把学生的活动框死，课上也就失去了活动的灵气。而第三次合作学习，教师却下放了活动的权利，让学生自己去分工合作，不仅使每个学生都有事情做，而且是对学生的充分信任，充分发挥学生的主观能动性。体现了学生是活动的主人。
3．从学生活动的情感来看，由于教师给学生创造了一个自由、轻松的活动空间，学生自愿地参与活动，选择了自己喜欢做的事情。所以在活动时，就能全身心地投入了，合作时，同学之间都很默契。这样，所得到的知识、经验和情感体验将会持久深刻。 |
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