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| www.eduxue.com 来源：会员推荐 更新时间：2006-3-7 【字体：小 大】 |
推荐文章：在新课程理念下关注学生学习过程
推荐文章简介：
新课程标准要求教师对学生如何掌握和获得知识的过程和方法予以关注，学生获得知识的过程和方法不一样，导致学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终生发展的影响也是极不一样的。 本文以“毫米的认识”
一、研究背景
面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读，日益突现它的重要性。为适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需求，从小就要让学生扩大读书的面，既要读古代的作品，又要读现代的作品，既要了解民族的文化又要了解外国的文化，既要接触高雅文化又要接触通俗文化，从而培养学生尊重多元文化的态度，增进对多元文化的认识和理解。
“语文课程标准”也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新功能与特点，对学生的课外阅读加强指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
二、理论思考
1、概念界定
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
2、研究目标
(1)编制一套学生课外阅读教材，列出各年级必读和选读书目，引导每个学生有书读；
(2)指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生会读书；
(3)设计丰富多彩的课外阅读活动，促使每个学生好读书；
(4)制定课外阅读计划，督促每个学生读好书。
三、研究内容
（一）阅读现状的调查。
通过调查分析，了解小学各个年级学生课外阅读中存在的问题，采取合理化的策略，以增加学生的课外阅读量，提高学生的课外阅读水平。
（二）阅读内容的选择
小学生受年龄、阅读能力和阅读兴趣的限制，缺乏正确的审美观念，在选择课外读物上，有较大的盲目性。因此，选择合适的书籍尤为重要。教师和家长有责任向他们推荐一些好书，正确引导学生进行有益的课外阅读。
1、对学校编制的《美文赏读》原有篇目进行适当增删，以更适应各年级段的学生阅读；
2、在每一篇文章后面增加阅读提示，以帮助学生有目的、有重点地阅读；
3、在每一册书最后增列各年级的必读和选读书目，以培养学生读整本书的习惯。
（三）阅读方法的指导
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，都是一知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且要会读，这样才能有所得。而每周一节的自由阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导。
1、阅读方法指导。a指导学生合理利用工具书或网络查检资料；b指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；c指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；d指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
2、读书笔记辅导。a指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。b指导学生学会归纳，写提纲笔记。要教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。c指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。
（四）读书活动的设计
小学生的意志品质正处于逐步形成发展中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒。因此有必要设计一系列的相关活动，形成学校----班级----学生个人的三维活动体系。
1、校级活动如“语文节”、“校园童话节”、“我爱读书月”、阅读能力竞赛等。
2、班级活动如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。
3、学生个人活动如自编小报、写读书笔记、资料袋等。
（五）读书计划的制定
课外阅读由于其形式的独特性，对它的管理和控制有一定的难度，学生的阅读实践有较大的随意性。制定相应的阅读计划，能有效控制课外阅读的正常有序进行，以收到应有的阅读效果。
1、学校整体规划的制定。一个学校的“必读书目”反映了该校的办学理念，折射出人文精神的光彩。学校应思考“我校的毕业生应该有怎样的文化积淀”，从而确定每一个学生在校期间必须完成的阅读任务。
2、班级阅读计划的制定。每个班级要以学校整体规划为总纲，根据各班实际情况，从课外阅读目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读评价等方面制定明确而具体的计划和措施。
3、学生个人读书计划的制定。指导学生根据自身的基础和爱好，制定出每学期、每月、每天的课外阅读目标和计划。
四、研究方法
本课题以行动研究为主，以调查研究、文献研究、经验总结和个案研究为辅。
五、研究计划
（一）研究步骤
1、准备阶段（2001年9月---2001年12月）：完成课题设计，确定课题组成员，启动研究；
2、实施阶段（2002年1月---2003年6月）：按照方案实施研究，撰写阶段报告；
3、总结阶段（2003年7月---2003年9月）：对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。
4、研究组织
组长：何江燕马琴妹
组员：薛群年钱艳曹丽英杨晓萍何丽金磊
六、研究成果表述
1、研究报告。
2、教师论文集、教案集、活动设计方案集。
3、学生课外阅读系列教材、读书笔记精选。 |
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