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| www.eduxue.com 来源：会员推荐 更新时间：2006-3-7 【字体：小 大】 |
推荐文章：义务教育阶段《数学课程标准》与
推荐文章简介：
《数学课程标准》与大纲的比较
一、研究背景
面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读，日益突现它的重要性。为适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需求，从小就要让学生扩大读书的面，既要读古代的作品，又要读现代的作品，既要了解民族的文化又要了解外国的文化，既要接触高雅文化又要接触通俗文化，从而培养学生尊重多元文化的态度，增进对多元文化的认识和理解。
“语文课程标准”也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新功能与特点，对学生的课外阅读加强指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
二、理论思考
1、概念界定
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
2、研究目标
(1)编制一套学生课外阅读教材，列出各年级必读和选读书目，引导每个学生有书读；
(2)指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生会读书；
(3)设计丰富多彩的课外阅读活动，促使每个学生好读书；
(4)制定课外阅读计划，督促每个学生读好书。
三、研究内容
（一）阅读现状的调查。
通过调查分析，了解小学各个年级学生课外阅读中存在的问题，采取合理化的策略，以增加学生的课外阅读量，提高学生的课外阅读水平。
（二）阅读内容的选择
小学生受年龄、阅读能力和阅读兴趣的限制，缺乏正确的审美观念，在选择课外读物上，有较大的盲目性。因此，选择合适的书籍尤为重要。教师和家长有责任向他们推荐一些好书，正确引导学生进行有益的课外阅读。
1、对学校编制的《美文赏读》原有篇目进行适当增删，以更适应各年级段的学生阅读；
2、在每一篇文章后面增加阅读提示，以帮助学生有目的、有重点地阅读；
3、在每一册书最后增列各年级的必读和选读书目，以培养学生读整本书的习惯。
（三）阅读方法的指导
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，都是一知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且要会读，这样才能有所得。而每周一节的自由阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导。
1、阅读方法指导。a指导学生合理利用工具书或网络查检资料；b指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；c指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；d指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
2、读书笔记辅导。a指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。b指导学生学会归纳，写提纲笔记。要教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。c指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。
（四）读书活动的设计
小学生的意志品质正处于逐步形成发展中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒。因此有必要设计一系列的相关活动，形成学校----班级----学生个人的三维活动体系。
1、校级活动如“语文节”、“校园童话节”、“我爱读书月”、阅读能力竞赛等。
2、班级活动如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。
3、学生个人活动如自编小报、写读书笔记、资料袋等。
（五）读书计划的制定
课外阅读由于其形式的独特性，对它的管理和控制有一定的难度，学生的阅读实践有较大的随意性。制定相应的阅读计划，能有效控制课外阅读的正常有序进行，以收到应有的阅读效果。
1、学校整体规划的制定。一个学校的“必读书目”反映了该校的办学理念，折射出人文精神的光彩。学校应思考“我校的毕业生应该有怎样的文化积淀”，从而确定每一个学生在校期间必须完成的阅读任务。
2、班级阅读计划的制定。每个班级要以学校整体规划为总纲，根据各班实际情况，从课外阅读目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读评价等方面制定明确而具体的计划和措施。
3、学生个人读书计划的制定。指导学生根据自身的基础和爱好，制定出每学期、每月、每天的课外阅读目标和计划。
四、研究方法
本课题以行动研究为主，以调查研究、文献研究、经验总结和个案研究为辅。
五、研究计划
（一）研究步骤
1、准备阶段（2001年9月---2001年12月）：完成课题设计，确定课题组成员，启动研究；
2、实施阶段（2002年1月---2003年6月）：按照方案实施研究，撰写阶段报告；
3、总结阶段（2003年7月---2003年9月）：对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。
4、研究组织
组长：何江燕马琴妹
组员：薛群年钱艳曹丽英杨晓萍何丽金磊
六、研究成果表述
1、研究报告。
2、教师论文集、教案集、活动设计方案集。
3、学生课外阅读系列教材、读书笔记精选。 |
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