|
|
|
| www.eduxue.com 来源：会员推荐 更新时间：2006-3-7 【字体：小 大】 |
推荐文章：太阳-教案4
推荐文章简介：
精讲精练”策略是提高课堂教学效益、减轻学生过重课业负担的一种教学思想。“精讲”是指教师在教学中，注意师生双边活动和师生双向活动，且从学生实际出发，突出教材的重点，用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质
教学目标：
1．教育学生养成对事物仔细观察，认真分析，虚心求教的习惯。
2．学会本课生字新词，能读准多音字“调、决、难、别”的读音。
3．在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
4．流利的朗读课文
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1． 学会本课生字新词
2． 初步理解本文主要内容及其和日期的关系。
3． 理解第1、2段课文的内容。
4． 正确朗读第1、2 段课文。
教学过程：
一．启发谈话，揭示课题。
1． 你见过小蝌蚪吗？你们知道小蝌蚪是怎样一种动物？
2． “不合群”什么意思？
二．初读课文后讨论
1． 这则日记记得是哪一天的事？这个时间跟日记内容有什么关系？
2． 这只小蝌蚪“不合群”表现在哪些地方？
3． 它为什么“不合群”？
4． 小结：学习了这篇课文你获得了哪些新知识？
三．检查字词预习效果：
1． 多音字选择正确的读音。
2． 难写字字形分析： 悠、 略、 与（笔顺）
3． 找出反义词。
发现、 孤独、 确实。
4． 解词：悠闲。
课文中写谁在哪里悠闲的干什么？
“悠闲”是什么意思？
结句：谁在哪里悠闲的干什么？
四．讲读第1段课文：
1． 这一段有几句话？各写什么？
2． 什么叫“闹别扭”？谁跟谁闹别扭？为什么说像“闹别扭”？
3． 发现了这一情况后，我是怎样想的？从什么地方看出这一点？
4． 指导朗读。
五．讲读第2段：
1．“我”和永明使用什么办法让那只小蝌蚪回到蝌蚪群中间去的呢？
2．拨了几次？结果怎样？划出两次拨小蝌蚪结果怎样的句子？
3．分析写结果的两句话：
两次拨小蝌蚪结果是一样的，作者是用哪些不同的词语表达这个意思的？这样写有什么好处？
前一句为什么用上“不料”？后一句为什么用上“仍旧”？
从两次拨蝌蚪都没有达到目的，更加可以看出这是怎样的一只小蝌蚪？
4．朗读指导。
六．总结
1． 学了这两段，你觉得这是怎样的一只蝌蚪？为什么你这么认为？
2． 齐读第1、2 段。
七．作业
第2课时
教学目标：
1． 理解课文第3——5段认识青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的不同特点。
2． 培养仔细观察，认真分析，虚心求教的态度和习惯。
3． 朗读课文。
教学过程：
一．复习检查
1． 给多音字选择正确的读音
2． 听写
3． 什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表现在什么地方？
二．导入新课
我和永明通过观察，发现这是一只不合群的小蝌蚪。但它俩并不满足已有的结论，又进一步动起脑筋，他们想弄明白了没有？又是怎样弄明白的？
三．讲读第3 段：
1． 这段话有几句？各写什么？
2． “我”和永明觉得很奇怪。对什么觉得很奇怪？
3． 通过观察，他们发现这支蝌蚪与其它蝌蚪有哪几方面不同？
游动方式：独游——群游
体形：略微大一点——小一点
颜色：青灰色——黑色
4． 看课文插图说说这两种蝌蚪的不同之处。
5． 两种蝌蚪的这些不同之处容易看出来吗？根据课文及插图说说理由。
理解“略微大一点”，说明体形大小相差不大。
青灰色和黑色，颜色相近。
他俩为什么能发现这些不同？
6．根据上述观察所得，对于这只小蝌蚪为什么不合群这个问题，我想到什么？“不是一家人”比喻什么？
7．“我们的答案到底正不正确呢”，他俩最后是怎样解决的？
2． 齐读第3 段。
四．讲读第4 段
1．这只小蝌蚪不合群是因为它们不是一家人，我们的这个猜想到底对不对？从哪个词可以看出？
2．从老师的话中我们可以知道它们是怎样得“两家人”？
3．齐读。
五．讲读第5 段
1．“原来是这样”，“这样”指什么？
2．“哦”是个语气词，你们知道一般在什么情况下用？这段应该读出怎样的语气？
4． 试读，齐读。
六．总结：
1． 这篇课文的主要内容是什么？
2． “我”和永明这次春游收获真不小，他俩对上述蝌蚪的知识从不懂到懂，从了解较少到完全掌握，靠的是什么？具体表现在课文中哪些地方？
3． 小结知识内容和本文说明的道理，对学生提出希望。
七．齐读全文
八．作业
抄写，背诵课文第4 段。
|
|
