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| www.eduxue.com 来源：会员推荐 更新时间：2006-3-7 【字体：小 大】 |
推荐文章：声声慢
推荐文章简介：
声声慢 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 [解说] 这是一幅荒山早行图。月下的旅舍，听到鸡叫而起身的游子在
教学目标
1．理解“神机妙算”、“顺风顺水”等词的意思。
2．围绕中心词“神机妙算”，抓重点句子，注意文章的前后联系j引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。
教学重点
1．分清事情的前因后果。
《草船借箭》是本单元的重点篇目，其重点训练项目是分清事情的前因后果。教学时要紧紧抓住这个重点，培养学生认识事物内部联系的能力。
2．抓中心词，“神机妙算”。
教学难点
在于认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略，有胆量教学过程
1．因果联系，切入重点。
(1)交代本课课时目标。
(2)叙述上节课学习的主要内容。
思考：诸葛亮为什么能在3天之间就筹得10万枝箭呢?默读课文，从课文中找出一个中心词来概括回答，并用上“因为……所以……”。
(板书：神机妙算)
2．抓“神机妙算”，探究课文。
(1)理清层次。
①用四个字概括第二段的意思，交代这是以事情的高潮来命题的。
②分节指名读，思考，在草船借箭酌过程中诸葛亮下达了哪四道命令?
讨论交流。
小结：四道命令分别体现了草船借箭的四个过程，它们是(投影出示)：
铁索连船 雾中出发
一字摆开 擂鼓佯攻
船队掉头 逼近水寨
顺风顺水 胜利而归
(2)抓“神机妙算”，抓重点词句，探究课文。
①什么叫“神机妙算”?看到这个词，你想到些什么问题?
讨论交流，归纳为“怎样神机妙算”、 ”为什么能神机妙算”、 “课文哪些地方写出诸葛亮的神机妙算”等。
②抓重点词句理解；
A．a．诸葛亮敢于用草船借箭，首先妙算到什么?用“____”线划出句子。
(讨论板书：大雾漫天)
b．课文还有哪些地方也表现了诸葛亮预计到第三天必有大雾?用“~~~~~~~”表示出来，这说明什么?
c．小结学法。
B．运用学法，进一步探究。
a．细读第三段， 思考： 诸葛亮还“妙算”到什么?用 “一”把关键句子划出来，他是怎样安排计策的?
b．讨论交流。(板书：一定不敢)
诸葛亮这样妙算正确吗?从哪里看出来的?(用“~~~~~~”标出来)
指名读曹操所说的话，其他人思考：曹操所说的话有几层意思?为什么诸葛亮能料到这-点呢?
C．演示，了解船的妙用。
a．“草船借箭”还妙在何处?
b．这样的安排，说明什么?
3．扩展深究，加深认识。
(1)齐读第四节，回答：为什么诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”?
(2)看录像片断进一步体会诸葛亮的神机妙算。讨论：诸葛亮为什么能神机妙算呢?
(3)小结，归纳段意。
4．总结。
[教案述评]
一、突出重点训练，进行学法指导。 教案开始抓中心词“神机妙算”，围绕重点训练项目“分清事情的前因后果”进行探研课文。在学习了第二段，搞清部分前因后果后，进行“小结学法”，然后在学习第三段时，按学到的方法，让学生自学为主，师作适当引导点拨。这一种教学方法，既突出了重点训练，又培养了学生的自学能力。
二、变常规的“平推式”教学为“切入式”教学。本篇文章中心词非常明显，抓住“神机妙算”这一中心词，就能提挈全文。教案一开始就直接切入重点(指教学目标第2条)，改变了从上面下逐句逐段分析的那种“平推式”的教学模式。这样，直接进入教学重点，朗引起学生的高度注意，减少了那种转弯抹角不必要的繁琐提问。
三、教学过程层次清晰，纵向层层递进，逐步深入。从“抓中心词，‘神机妙算’，探究课文”到“运用学法，进-步探究”，直至“扩展深究，加深认识”，整个过程，教师都着眼于加深学生的认识，提高学生多方面的能力。
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