教学目标：

1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开” 。

2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。

3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。

4、能在朗读中初步了解儿歌内容。

教学过程：

一、           引入课题，启发谈话

1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。

要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字“雨”字。
师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写“雨”字，注意看我是怎么写这个字的。
师板书“雨”；注意看老师写这四点的顺序。
有什么好方法记住这个字？

2、说话练习，引出课题：
出示：下雨啦la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻声）；

师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。
指名重复老师的句子。
师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。

过渡：今天我们的课题就是“下雨啦”（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。

说明：

出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；“雨”字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用“下雨啦”说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，从而有机结合进行了说话训练。

二、           听录音，学习儿歌，认识生字，继续练习拼读音节。。

1、初听课文录音，整体感知儿歌内容。

2、出示课文，再听录音，要求注意听清每个字的读音。

3、自由读儿歌：对照生字表，在课文中圈出今天认识几个生字。

4、轻声跟着老师读读儿歌。

5、自读，边读边记一记今天要认识的生字。

6、指名读儿歌，反馈，及时正音。

7、开小火车读生字。

8、练习生字音节拼读：
花：渗透三拼音
出示： di da（滴答）指名拼读，再出示词语，开火车拼读。

说明：

以读为驻展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。读要体现层次性，初听课文录音让学生整体感知一下儿歌内容，激发学习热情；在听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生资渐碰渐熟，最终达成围教学目标——在课文语境中正确读出生字。另外在反馈“花”的读音时渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。

三、           再读儿歌，了解内容

1、读了课文以后你们发现发生什么有趣的事了吗？指名交流。

2、指导读好第3、4句话。男女分角色读。
听了你们的朗读，老师知道了下雨啦，柳树要发芽。你还知道什么？（桃树要开花。柳树、桃树喜欢雨水。……）
在了解的基础上再指名分角色读一读。

3、四人小组用不同形式读课文，老师下去巡视、指导。
请比较有典型的读法的小组读，并交流为什么这样读。体会他们所表现的不同的意思。（比如，有的读得轻一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下；有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长。等等）

说明：

通过老师指导和学生自主学习完成对儿歌内容的理解。重在培养学生阅读

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