教学内容：

连加(《现代小学数学》第一册第67～68页)．

教学目标：

①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．

②能看图，用四句话把图意表达清楚．

教学重点：

掌握连加的运算顺序和计算方法．

教学过程：

一、复习

口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

二、新课：

(一)出图引出新课．

问：[1]谁能看着图把图意说一说？

生：左边有1朵花，右边有3朵花．

(这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．)

[2]用什么方法计算，为什么？

[3]怎样列式？

板书：1＋3=4

还可以：3＋1=4

问：1和3在图中表示什么数量？

目的：使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫．

(二)揭示新课

1．出图

师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)

2．提问：

[1]这幅图是由几部分组成的？

[2]谁能用四句话把图意说一说？

生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)

请2～3名同学说图意．

(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬．)

3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？

生：用加法计算．因为是把三部分的数量合起来，求总数量．

师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．

4．怎样列式？

1＋3＋2

问：还可以怎样列？

这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．

3＋1＋2

3＋2＋1

1＋2＋3

2＋1＋3

2＋3＋1

请学生观察．

问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？

[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？

[3]说明是几部分的数量合起来的？

(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．

5．(请学生再观察．)

问：把三个加数合起来需要几个加号？

生：把三个加数合起来需要两个加号．

教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．)

(三)宣布课题讲连加读、算方法．

今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式．

师：1．连加算式怎样读呢？

(老师范读，学生边听边记．)

第一道：1＋3＋2读作1加3再加2

第二道：1＋2＋3读作1加2再加3

下面几道题由学生依次读出．

2．连加算式怎样计算呢？

师讲计算过程：

[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加．

老师完整地把这算式的计算过程说一遍：

[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？

(师可以检查出学生是否认真听了．)

[3]依次让学生说几道题的计算过程．

(师重点听学生说题的运算顺序是否正确．)

3．总结连加运算顺序：

[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序．

[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．

这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序．

(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算．)

(四)巩固练习：

1．出示手绢图

(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序．)

步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么？

[2]两人用四句话互相说图意．

[3]指名请学生说图意．

[4]说说用什么方法计算．

[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式．)

3＋4＋2

4＋3＋2

3＋2＋4

2＋3＋4

2＋4＋3

4＋2＋3

[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书．

观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．)

(学生写，老师巡视，看是否正确．)

2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况．

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