教学目标

(一)使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法．

(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．

(三)初步渗透应用题的基本结构．

教学重点和难点

重点：初步建立减法的概念．

难点：理解减法的含义．

课前准备

(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．

(二)学具：小圆片、数字卡片．

教学过程设计

(一)复习准备

1．复习2，3的组成：

出示小黑板：

学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？

2．看卡片口算，并说计算方法：

1＋1=

2＋1=

1＋2=

　(二)学习新课

导入新课：老师演示，学生回答．

老师手里拿着几本画册？(2本)

老师送给同学几本？(1本)

还剩几本？(1本)

(1)出示小女孩拿气球图：

引导学生看第一图，提问：

图上画的是什么？

小女孩手里拿着几个气球？(2个)

再看第二图，提问：

想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)

请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)

(2)认识减号，会读减法算式：

师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2—l—1．(板书)

这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题．

师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)

这个算式读作：2减1等于1．(齐读)

(3)讲减法的含义：

提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)

提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？

师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面．

表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．

指名(2～3人)把算式的意义说一说．

2．教学 3－1=2．

(1)出示小鸡图：

提问：图上有几只小鸡？(有3只)

老师在1只小鸡外面画上虚线圈．

提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？

(2)练习说图意：

师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)

自己小声练习说、两人一组说、指名说．

(3)用算式表示；

师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？

指名说算式，老师板书：

3－1=2

提问：为什么用减法计算？

师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只)

指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)

3．教学3－2=1．

(1)出示小燕子图：

引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．

师问：你们能看图列一道算式吗？

指名说算式，老师板书：3－2=1．

师问：你为什么这么列？你是怎么想的？

老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．

师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法)

师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算．

小结　 (老师指图)刚才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．

提问：我们不看图，能求出2－1=　 3－1=　 3－2= 这几道题的得数吗？

老师引导看数的组成：

指名说，怎么想的？

师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法．总之，要根据数的组成和分解来想得数．

(三)巩固反馈

1．摆一摆，算一算．

(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？

指名说算式：3－2=1．

(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？

指名说为什么用减法计算？

2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．

(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．

(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．

3．看图说图意．

提问：图中的虚线圈表示什么？

5．做拍手游戏：

老师口述算式，全班拍手表示得数．

2＋1=

[1] [2] 下一页