《药》教学设计

[教学指导思想]从分析人物入手，由浅入深解读主题

一.介绍有关写作背景、诵读课文

二．[主体教学]从分析认识小说中的人物及所叙的事件入手，逐步深入，通过人物事件所揭示的社会现状，理解小说的主题。

（一）[教学问题·设计]

1．小说主要叙述了一件什么事？哪些人物和这件事有关系？

2．除了买血馒头这件事，还能看出发生了什么事？

3．从这些事上来分析一下这些人物的特点各是什么。

（二）[问题分析]（师生互动，老师灵活掌握，步步推进）

1．问题一主要让学生明白小说写了一件卖人血馒头治病的事，这是一件中心事件，把众多的人物联系在一起，华老栓是买“药”者，康大叔是卖“药”者，华老栓是开茶馆的，众多的人是茶客，康大叔在茶馆炫耀自己的“药”，众茶客是猎奇的听客。

2．问题二是让学生进一步思考，在人们买“药”吃“药”谈“药”的背后还发生了什么事，这件事的性质是什么，人们对它的态度是怎样的？

3．前两个问题，让学生明白了小说所叙事件，也知道了明暗两条叙事线索；接下来就是围绕这些事来分析认识与此有关的众人，通过对人物性格特点分析，来认识当时的社会现实。

①第一节“买药部分”是采用什么方法刻画老栓的? 看看老栓是怎样的一个人？

——觉得爽快，仿佛变了少年，跨步格外高远 仿佛抱着一个十世单传的的婴儿

②第三节谈“药”中康大叔反复叫嚷的一句是什么？他为什么不住地叫嚷，与康大叔的叫嚷相照应的另一个反复出现的声音是什么？

——炫耀自的能耐，麻痹人们的思想，遮掩自己的丑行；

——小栓的咳嗽对康的叫嚷形成的强烈的讽刺，无形之中在揭露着康大叔的谎言

③第四节中，夏四奶奶上坟时为什么“看到华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色”？

   ——夏瑜从事的革命活动，连他的母亲也不理解，他是被作为造反的人杀掉的。造反就是与官家为敌，犯上作乱，历来就是不齿于人的行为，是死罪。

（板书设计）

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