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咬文嚼字教案 |
2006-3-7 3:41:58 |
| ·目标要求：1、学习本文的语言，积累一些典故。 2、理清文章的结构，学习本文独具的论证方法。 3、评价作者的观点，借鉴吸收。 作者介绍：朱光潜（1897-1986）现代文美学家，文艺理论家。笔名孟实、孟石。 预习解决：1、给下列字词注音。 涎（ ）茗（ ）镞（ ）沁（ ）藻（ ）滥( ） 2、解释下列…… |
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咬文嚼字第二课时教案 |
2006-3-7 3:41:58 |
| ·(一)明确目标 对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。 (二)整体感知 阅读马南邨《不求甚解》一文。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 让学生默读《不求甚解》一文，并回答相关问题。 1．请分析《不求甚解》的结构层次。 该文可分为三…… |
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咬文嚼字教案 |
2006-3-7 3:41:57 |
| ·藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感，美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。作者认为郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。他还认为韩愈之…… |
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我与地坛教案 |
2006-3-7 3:41:57 |
| ·教学目的：通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。 1: 理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。 2：学会感受母爱、理解母爱。 3：理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。 重点、难点及解决方法： 1：理清文章思路和结构。 2：作者传…… |
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我与地坛教案 |
2006-3-7 3:41:57 |
| ·教学目的：体验生命意义；深切感受母爱；运用语言的技巧；内心世界的表现。第一课时教学重点：1、 文章整体思路；2、 领会语言特色；教学步骤：一、背景简介，导入课文作者：史铁生，北京人，当代著名小说家，“文革”初期响应号召到陕西务农，积劳成疾，下肢瘫痪。作品有小说《我的遥远的清平湾》，、散文《我与地坛》…… |
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我与地坛教案 |
2006-3-7 3:41:57 |
| ·重点：把握文章的思想情感，对文章作深入领会和分析鉴赏。 （一）认真品读全文（包括课外读本节选的三部分）：1课时 要求：对文章作整体感悟。把感触较深的地方划下来，或是用笔作批注评点。 （二）阅读鉴赏第一部分：结合后面的内容以以下问题探讨形式分析品读。 ――哦，古园，我的古园！ 1、 作者来到古园，说：…… |
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我与地坛教案 |
2006-3-7 3:41:56 |
| ·学习目标： 1、 整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。 2、 体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。 3、 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。 自读提示： 思考下列问题，整体把握文章。 1、 作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？…… |
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我与地坛教案 |
2006-3-7 3:41:56 |
| ·自读导言1.理解、体味史铁生对“生命”的感悟。2.把握文章的脉络线索。3.品味作者沉静、绵密、抒情的语言。 （解说：史铁生的所有作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代表作。阅读本篇，可以说就是跟随作者去阅读生命。文章比较长。因而把握线索非…… |
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谏太宗十思疏教案 |
2006-3-7 3:41:56 |
| ·一、学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作方法。 二、掌握“安”、“信”、“求”、“治”等实词的义项，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。 三、背诵全文，归纳成语典故。 四、学习古人“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心纳下”的治国思想及为人之道。 一、教学时首先了解写作背景，重点介绍唐太…… |
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谏太宗十思疏教案 |
2006-3-7 3:41:56 |
| ·教学目的 通过学习本文积累语言功底和文化功底。 1.学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术； 2.领悟“十思”的积极意义； 3.掌握文中一些实词的词义和虚词的用法； 4.背诵全文。 教学重点 1.诵读、领悟、背诵全文； 2.翻译难懂的语句（难点）。 教学设想 教学方法 1.诵读法。以诵读带动理解，以诵…… |
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谏太宗十思疏教案 |
2006-3-7 3:41:55 |
| ·教学目的 1、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术；2．领悟“十思”的积极意义； 3．掌握文中一些实词的词义和虚词的用法。重点难点 1．诵读、领悟、背诵全文。（重点）2．翻译难懂的语句。（难点）教学课时：三课时 教学步骤： &n…… |
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《滕王阁序》美读教学设想教案 |
2006-3-7 3:41:54 |
| ·《滕王阁序》美读教学设想 再讲《滕王阁序》的教学设想。讲五点： （一）具体指导学生预习，做好美读的准备。 骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典《多，如本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下： 1.…… |
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滕王阁序教案 |
2006-3-7 3:41:54 |
| ·教学目的 1.背诵全文. 2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练. 3.积累文化知识。 教学重点 １．理解基础，熟读本文直至背诵。 ２．通过仿写感受了解文言的特征。 教学步骤 一．导入： 《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，…… |
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师说教案 |
2006-3-7 3:41:54 |
| ·自读要求 １．正确理解本文思想观点。 ２．体会并理解正反对比的论证方法。 ３．背诵全文。 学习侧重点 １．本文思想观点。 ２．正反对比的论证。 自读程序 １．从注释①中画出以下内容： ①韩愈简介 韩愈，字退之，河阳（今河南孟县）人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。二十五岁中进士，曾任监察御…… |
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师说教案 |
2006-3-7 3:41:53 |
| ·一、教学目的: 1.了解一些文言虚词的用法和名词、形容词的意动用法。 2.学习运用对比的方法和反复论证以加强说服力的写法。 3.认识从师的重要性。 二、教学重点、难点: 1.重点: 本文第一段的作用及其论证结构。 2.意动用法及“…… |
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师说教案 |
2006-3-7 3:41:53 |
| ·一、 教学目标 （一） 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 （二） 掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 （三） 学习名词、形容词的意动用法。 （四） 学习正…… |
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师说教案 |
2006-3-7 3:41:52 |
| ·一、教学目标 1、知识目标 (1)了解说这种文体的知识。 (2)正确理解本文的思想观点。 (3)掌握名词，形容词的意动用法。 &nbs…… |
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师说教案 |
2006-3-7 3:41:51 |
| ·教学目标： 1、认识从师的重要意义。 2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。 教学重点： 1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。 2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。 3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古…… |
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《为了忘却的记念》备课卡教案 |
2006-3-7 3:41:51 |
| ·授课时间 2001年4月 日 课型 新授课 共 3课时，本节为第1 课时 课题 为了忘却的记念（鲁迅） 目的 1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；2、分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；3、归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。 …… |
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为了忘却的记念教案 |
2006-3-7 3:41:50 |
| ·教学目的 一、学习本文围绕中心组织材料，在记叙事件过程中把记叙、议论、抒情完美结合起来的写作方法。 二、学习鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明和“韧”的斗争精神；学习革命先烈勇于追求真理，为革命事业舍生忘死、英勇献身的崇高品质。 三、通过学习本文，培养学生勇于质疑的品质；通过师生共…… |
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