初中语文教学心得

更新时间:2024-01-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32276 浏览:153788

中华民族的伟大复兴始于教育,作为新时代的教育人,我们的历史责任更重了.“师者,传道、授业、解惑也”,怎样才能成为一个合格的教师,在多年的教学生涯中,我不断探索,积累了一点经验,供大家商榷.

一、把心贴近每一个学生

常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速.学生的差异性必然存在.著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子.教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心”.

1.给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好.七(1)班的刘雨清和七(2)班的张梦雅是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在每次考试中,她们都能考出好分.

2.给中等生以信心

中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩.针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力就可往上一些,我把他们归为中上等,给他们更多鼓励,帮他们树目标,使好多学生恢复了信心,努力赶超.这样就扩大了优生的范围.

3.给差生以上进心

在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生.我尊重这类学生.努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”.八(1)班有个叫田芳园的同学,学习上一窍不通,但他会用电脑,因此我常常在语文课上穿插信息技术知识,让他表演,获得大家称赞,还有一位张雨晴同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进.这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了.

二、把情倾入每一个学生

对好生注入严厉的情感而非宠爱

常言道,严是爱,松是害.我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话.好多时候处理不好,大问题会处在好生上.在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些.

对中等生关爱不慢怠

在我所带的八(1)班中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心.我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识.鼓励她们要发挥自己的优势科目,不放弃自己,平衡发展.因此,这类同学有了信心,语文成绩也上升极快.

对差生包容而非放弃

差生更需要更多的倾注爱.他们身上有很多闪光点需要人们关注,差生是可以改变的.八(1)班的赵德宇是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,40分钟并不白白浪费.这个孩子尽管成绩差,但初中两年来从没拖欠过作业,其实也是一个可爱的学生.

三、把业授给每一个学生

霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界.”因此,每一个学生都能成为创造者.我做到:课堂进度顾及每个学生.我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得;课堂提问针对每一层学生.在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心;课后辅导落实每一类学生.培优补差是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于差生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因材施教,适得其所.


教有法而无定法,我将在教学道路上继续探索.此文意在抛砖引玉而已.