本站原创【摘 要】根据中职《中药学》课程特征、学生学情实际及就业岗位所需技能,不断深化《中药学》教学思想、教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革,以期创新教学模式,培养学生独立思考问题和运用所学知识解决问题的能力,适应社会主义市场经济的发展和对中药人才的需求.
【关 键 词】中职《中药学》教学改革有效策略
《中药学》是研究中药基本理论和中药的来源、性能、功效、采集、炮制及应用方法等知识的课程,是中职中医药各相关专业的基础学科.近年来,我校遵循以就业为导向的原则,坚持以教学为中心,不断深化《中药学》教学改革的探索与实践,取得了一定的成效.
一、以现代职教理念为指导,更新《中药学》教学思想
在传统的教育理念影响下,教师往往将《中药学》教学作为一种知识体系来传授,其最典型的特征是“就事论事”“口传心授”,教师怎样教,学生就怎样学.尽管教师将《中药学》知识传授给了学生,但忽视了学生学习的主体性,学生可能“亦步亦趋”,缺乏个性和创新性,影响了学生的职业发展.在现代职业教育理念的启发和新时期我国中职《中药学》教学的培养目标要求之下,中职《中药学》教师应该强化思想观念的转化,更新教学思想.从更深的层次体会到中职《中药学》不仅是一门应用性学科,也是一门思维性学科.在教学实践中,营造一个平等、自由、和谐、活跃的学习氛围,把教学重点由大量的机械记忆转移到培养学生的自主、合作探究能力上来.尊重和适应不同学生的学习体验、想象力和创造力,启发学生独立提出自己的见解,开展启发式、探究式、合作性的教学,以中药的“性能―功效―主治”为纲,以功效联系主治、用法,使学生能动地掌握中药的理论和功效主治,最大限度地挖掘学生的学习意愿和学习潜能.
二、以学生就业需要为框架,优化《中药学》教学内容
在中职学校.开设《中药学》课程的专业包括中药、中医、中医护理、中医保健等,不同的专业人才培养的要求不同,教学内容亦应有所区别.因此,我们应该以学生的就业需要为框架,对统编《中药学》教材的教学内容进行合理的优化.首先,要突出学科特点.《中药学》是研究中药的理论和临床应用的学科,是中医药类各专业的专业基础课.教学内容的优化必须突出中药的基本理论、基本知识及基本技能.通过教学,要求学生掌握四气五味、归经、升降浮沉、毒性、配伍等基本理论,掌握常用中药的基本应用知识及技能,为学好《方剂学》及中医药各专业课奠定基础.第二,要突出专业特点.根据专业需要,有所侧重和删减.如：中医专业培养的是中医师,学生毕业以后主要在各级中医院或其他医疗机构从事临床诊疗工作,中药是其诊治疾病的主要武器,教学内容重点是中药的药理、药效,以便更好地为临床怎么写作.中药专业主要培养的是中药师,教学内容应侧重在药物的来源、产地、采制等.而中医护理专业主要培养的是护士,教学内容应详于中药的用量用法、配伍禁忌,药物不良反应及防范措施等.第三,要避免内容重复.《中药学》中有很多重复的内容,如祛风湿药能祛除风湿、解除痹痛,治疗痹证.这一功用涉及诸多药物,逐一讲授难免引发学生的厌学.这就要求我们讲到具体药物时,重在同中求异,突出个性.通过优化避免内容的大量重复,体现中职中药教学的特色.
三、以学生职业能力发展为目标,改进《中药学》教学方法
传统教学方法中教师是中心,“填鸭式”是主要的教学方法,没有充分考虑学科内容特点、学生的兴趣和接受能力,教学没有真正与学生的需要相对应,自然影响了学生对中药知识的理解和中药运用能力的提高.要改变这一局面,我们应该以学生职业能力发展为目标,积极改进《中药学》教学方法.第一,要倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新的学习方式.如在学习清热燥湿药时,组织学生以黄芩、黄连、黄柏为一组,龙胆草、苦参、白鲜皮为一组,自主合作探究其药理、药效,对比其共性和各自的特点.第二,要加强直观教学,充分利用挂图、标本、幻灯、投影、电视录像等多种教学资源把中药教学内容形象、生动、直观地再现出来,使学生加深印象,增强记忆,提高学习效率.第三,注重比较教学,通过比较清晰呈现中药规律.如：白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果、干姜、高良姜均为姜科植物,性味皆辛、温,多归脾胃经.但干姜、高良姜属温里药,能够温中散寒；白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果皆为化湿药,可温中化湿.这要比较讲授,学生更容易掌握中药的关键性特点.第四,强化实验教学.教师指导,学生操作,把书本知识与教学试验结合起来.实验中要求学生一定要细心观察、准确记录,写出实验报告.通过实验,验证所学知识,培养学生的动手能力、观察能力及创新能力.
四、以检测与鼓励并重为原则,创新《中药学》评价模式
对学生的评价检测是中职《中药学》教学的重要组成部分.从学生发展的角度看,以检测与鼓励并重为原则,创新《中药学》评价模式是教学改革的必然要求.我们要尊重学生的个性差异,在全面了解学生的基础上,从情感的维度设计评价方案,多角度、全方位考察学生的综合素质和能力,发现和肯定学习后进学生所取得的点滴进步.在评价语言上兼顾每个学生的发展过程,突出针对性,让自己的评价贴近学生的心灵,激发学生自信,给学生一双发现、探索的眼睛,最大限度地调动学生学习的灵感.
中职《中药学》教学改革是一个长期而复杂的系统工程.只要我们以现代职教理论为指导,弘扬学生学习的主体性、能动性和独立性,潜心研究《中药学》教学的人文化、科学化和规范化,就一定能够实现学生《中药学》学习的可持续发展,为学生的求职就业打下坚实的基础.
【参考文献】
[1]雷黎明.《中药学》教学方法的探讨与实践.西北职教,2009（5）.
[2]许方叶.论《中药学》教学改革的实施.文理导航2012（19）.