运用信息技术优化小学语文课堂教学的

摘 要：小学语文课堂教学中,运用信息技术可以有效激发学生的学习兴趣,丰富教学形式,活跃课堂气氛,提升课堂教学的质量和学生的语文能力.通过介绍信息技术在小学语文教学中的优势,以展示教学案例的形式,提出了几点运用信息技术优化小学语文教学的

措施.

关 键 词：小学语文；信息技术；课堂教学；效率；多媒体

一、信息技术在小学语文教学中的优势

信息技术的发展,为丰富小学语文的教学形式提供了更多的可能性.小学语文教学中,教师运用信息技术辅助教学,可以发挥信息技术的优势,为学生立体直观地展示教学内容,利用更多信息资源使得课堂教学变得生动有趣,运用多媒体丰富教学形式,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.信息技术的运用,摆脱了教师单一的教学方式,学生对课文的理解不再局限于课文的介绍和教师的讲解,而是通过信息技术为他们打开了另一扇学习语文、认识世界的窗口.

二、优化小学语文信息化教学的措施

1.运用教学视频辅助学生理解教学内容

教师在教小学生某些课文的时候,可以借助播放相关的教学视频,帮助学生利用知识可视化的优势,加深对课文的理解.比如,教师在教到一年级上册的古诗《静夜思》的时候,可以在网络上搜集《静夜思》的少儿教学版视频,让学生观看视频,了解这首诗的由来,知道李白是在怎样的情境下创作出了这首脍炙人口、流传千古的诗歌,感受诗中表达的思乡之情.学生不仅可以观看故事视频,还可以学习视频中作者的朗读方式,包括断句、重音、停顿等,通过模仿故事中主人公朗读古诗的方法,试着将自己带入故事中,感受那一轮明月的映照,体会那一种浓烈的思乡之情.又比如,四年级下册的课文《小英雄雨来》,教师也可以通过播放相关的动画视频,让学生感受小英雄雨来曾经经历的故事,了解当时年代的红感,想象着如果那些故事发生在自己的身上,将会以怎样的方式应对,作出怎样的选择.学生在观看视频之后,会有更强的时代感,犹如身临其境,亲身体验了文章描述的情境,理解了文章表达的情感,使得学生对文章有更深入的了解和更深刻的体会.

2.运用多媒体展示图片资料

语文教学中,图片资料是学生了解文章背景文化的重要工具.

教师可以结合文章内容,搜集相关的图片资料,制作成PPT或者图片集展示给学生,让他们在浏览图片后,加深对文章的了解.比如说,三年级上册有很多描述风景名胜的课文,如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》等,讲述的是世界各地的美丽风景,包括美丽的自然风光和繁华的都市.课文的文字描写纵然精彩,但是显得相对单薄,不能让学生对文章所描述的情境产生最直观、最贴近的感受,所以教师可以搜集课文描述的地域的图片资料,让学生通过图片集的展示,让学生感受西沙群岛那一片蓝天白云,了解西沙群岛的海洋风光和它富饶的海洋资源；

让学生欣赏小兴安岭那葱葱郁郁的山林,看那数不清的红松、白桦、栎树,赞叹那几百里连成一片的绿色海洋的豪迈与壮阔；让学生身临世界的繁华之都――香港,看那一颗璀璨无比的“东方之珠”,感受香港作为金融中心、购物天堂和世界美食的天地的独特魅力,沉浸在那一片绚烂的霓虹灯中.

3.观看纪录类节目加深文章的理解

小学语文教学内容中,很多课文中讲述的主题,在现实生活中都可以搜集到相关的记录类节目,这些节目会对相关的内容作详细的阐述,解析它们的来源和发展,讲述它们的历史与现状,对于拓展学生的语文知识面、提高语文修养有很大的帮助.比如说,五年级上册有关“汉字”的课文,《遨游汉字王国》《有趣的文字》《我爱你,汉字》等,讲述的是汉字的悠久历史.汉字是中国文明发展史的重要见证,推动着中华文明的进步.但是课文的文字描写显得相对单薄,不能有效激发学生对汉字的“爱”,所以教师可以搜集有关汉字的发展和变迁的纪录类节目,让学生通过观看纪录片,

了解汉字的起源和发展,经历过哪些重要的变革,形成了多少种重要的文字体系.通过纪录类节目的讲述,学生可以深入了解汉字在文字结构上由复杂到简单,数量上由少至多的变迁过程,

了解象形文字中蕴含的特殊魅力.学生通过纪录类节目,能够用最简单、最有效的方式,了解汉字的发展和魅力,从而喜欢上汉字,自觉主动地去了解更多的知识.

信息技术在小学语文教学课堂的有效应用,为学生打开了一扇学习语文知识的新窗口,让学生能够通过观看教学视频,如同身临其境地感受文章描述的情境；通过图片资料的展示,文章描写的真实背景与依托；通过纪录类节目的介绍,让学生对语文知识有更加深入的了解,拓宽学生的知识视野.教师在小学语文教学中要不断创新信息技术的运用形式,使得信息技术与语文教学更好地融合,发挥语文信息化教学的优势,提升小学生的语文能力和小学语文课堂教学质量.