让民间游戏走进幼儿园体育活动

更新时间:2024-01-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:18398 浏览:81948

“小皮球,圆又圆,马兰开花二十一.二五六,二五七,二八二九三十一.等”

孩子们快乐的嬉闹声随着风儿传了进来,7岁的儿子好奇的趴在窗口,“妈妈,他们在玩什么?”我抬头一看,“他们在跳马兰花呢.”“什么是马兰花?”儿子更好奇了.“马兰花啊,是妈妈小的时候玩的跳皮筋游戏,那个时候,可没有电脑、手机、ipad,妈妈和好朋友们就自己用砖头画方格玩跳房子,用红领巾盟主眼睛玩抓瞎子,还有抬轿子、挤囡囡、拍墙等,可有意思了.”看着我无限向往的样子,儿子撅起了小嘴,“那么多好玩的游戏,为什么我现在没得玩?”是啊,曾几何时,随着国家经济的发展和外来文化的侵入,那些伴随着我们成长的民间游戏渐渐的被遗忘、丢弃,取而代之的是“变形金刚、芭比娃娃、遥控赛车”等所谓的高档玩具,占据了孩子们所有的游戏时间,不得不令人惋惜.

而近年来,随着国际上“非物质文化遗产”理念的提出,国家也越来越重视优秀民族文化的传承.民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分,对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用.在这种情况下,我们幼儿园也逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值,并展开了《民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用》的课题研究,充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,充实幼儿园的体育活动内容,增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展.

一、多途径进行民间游戏资源的收集、整理

民间游戏的收集整理工作是一个工作量相当大的部分,我们在收集整理的过程上中采用了多种途径与方法,采用家、园、社区三结合的方法,收集到了数百个优秀的具有本地特色的民间游戏.

民间游戏大多发源于农村,乡镇幼儿园的大部分孩子受长辈们的影响,往往都会几个民间小游戏,:如《切西瓜》、《炒黄豆》、《跳格子》、《老鹰捉小鸡》、《抽陀螺》、《滚铁环》等.我们幼儿园就地处城乡结合区域,占据了这一个得天独厚的有力条件,除了教师的自主收集之外,设立“民间游戏征集箱”、“民间游戏收集达人”,发动家长积极投稿,还通过社区与一些民间艺术团队进行咨询,丰富收集内容.

民间游戏作为我国传统文化的一个组成部分,其内容既有精华也有糟粕,总会在一定程度上表现出时代和地方的局限性.因此,我们对收集到的第一手民间游戏资料,要进行进一步的精心筛选和整理.在筛选时要充分注意到游戏的娱乐性、科学性、思想性和教育性的原则,选择一些积极健康的,寓教于乐的,适合幼儿年龄特点的民间游戏装订成册.

二、因地制宜的改变和创新民间游戏

在筛选民间体育游戏的过程中,我们发现有的游戏材料比较单一;有的游戏内容太简单,达不到运动的目的;而有的游戏又太难,不适合幼儿玩.因此,改变与创新是必然的需要,在我们的尝试中,主要通过材料和玩法这两个方面来进行.

1.材料的改变

幼儿传统游戏具有就地取材、简便易行的特点,游戏材料上应注重当地自然资源、废旧材料的合理利用,努力做到“变废为宝、一物多用”.如传统的玩具“沙包”,里面装的沙子或是米,而在经过改变创新后里面装的东西不再如此单调,我们发动家长选用了各种大小不一的豆子,如蚕豆、黄豆、赤豆等,或者是纽扣、珠子;外形也有传统的方形演变为爱心形、花朵形、立体正方形等,这样一来,不同质地、重量、外形的沙包就会创生出不同的游戏玩法,供不同阶段的幼儿选择.还有游戏“踩高跷”中,我们收集了各种不同大小、高度的铁罐子制作的高跷,设置了不同难度的游戏,用旺仔牛奶罐制成的高跷比较矮,可以供小班幼儿游戏;而奶粉罐较高大,制成的中高跷可以供中班幼儿游戏;用粗竹竿制成的竹高跷则是大班幼儿喜欢的玩具.

2.玩法的创新

民间体育游戏常使孩子乐此不彼,也有些民间游戏则不然.但只要教师把握好

孩子的游戏特点,对游戏的玩法进行随机的调整和改编,就会有意想不到的效果.如“狡猾的狐狸在哪里”,小朋友们觉得只是单一追逐很没劲,于是,我们就一起商量,借鉴冻人游戏,增加“变成石头”的咒语和“营救朋友”的环节,让孩子自己创编规则,这样就有趣多了;还有“切西瓜”、“丢手绢”这类游戏,中间等待的时间较长,在运用时可以控制游戏的人数,把幼儿分成六至七人的小组,尽量减少等待来加强活动的强度和密度.

三、民间游戏的组织与指导

适当的袖手旁观

凡是幼儿自己能处理的事,如角色分配、规则使用、材料选择等,我们都应放手让幼儿亲身体验、解决,让其充分感受游戏的自主和快乐.当然,这样的袖手旁观并不等于放任自流,在幼儿还不熟悉游戏之前,还是需要教师提供必要的支持和帮助的.

过程重于结果

“友谊第一,比赛第二”是我们中华民族一贯的运动风格,游戏结果的输赢并不重要,体验游戏过程的快乐和对游戏本身的兴趣才是最终的目的.民间游戏中有许多富有竞争性的游戏,教师要营造积极的竞争氛围,帮助幼儿建立正确的竞争观念.在鼓励幼儿合理竞争的同时,引导幼儿树立积极的、以相互学习为目的的竞争意识,而不是那种“竞争就是走独木桥,把别人推下去自己就是胜者”的观念.想一想,“我为什么没赢,我下次怎样做才能做得更好?”

3.机会人人有

每个孩子都希望自己在老师心中是“NO.1”,在他们眼里,越是只有少数人做的事就越是重要的事,渴望引起关注的心理,使幼儿都愿意成为游戏的中心人物,争着去当主角,如“狡猾的狐狸在哪里”里的“狐狸”,“老鹰捉小鸡”里的“老鹰和母鸡”.而为了游戏能顺利进行,我们总是会选择那些能力强的孩子来担任主角,这就造成了其他孩子不服气的逆反心理,甚至对游戏失去兴趣.为了改变这一现状,使每个孩子都有机会做主角,我们采用了“石头剪刀布”、“手心手背”“点兵点将”等办法,这样,“机会人人有”,大家也“愿赌服输”.

总之,民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力,值得我们重视和不断研究,让我们行动起来,发掘生活中更多的民间游戏,加以整理,怎么写作于幼儿,让孩子在游戏中快乐成长!


【作者单位:苏州市相城区黄桥中心幼儿园江苏】