园本教研促进幼儿教师专业成长

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15848 浏览:69402

摘 要新《纲要》的颁布,不仅为我国幼儿教育在新世纪的发展指明了方向,而且对幼儿教师的专业素质提出了前所未有的要求与挑战.实践证明,园本教研是教师成长的土壤,是实现教师教育理念向教育实践转化的相似度检测,是促进教师专业化发展的重要途径;结合吉林师范大学幼儿园园本教研经验,提出立足园本培训、促进教师专业成长等方面的建议,对完善幼儿教师专业素养的提高有一定促进作用.

关 键 词新《纲要》;园本教研;教师专业成长

“园本教研”是将教学研究重心下移到幼儿园,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,专业理论人员共同参与,强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结与理论的提升,是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展新的推进策略,使幼儿园具备研究的能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制,成为真正意义上的学习型组织.从而促进教师自身的专业成长.

一、立足园本培训、促进园本教研的发展

我园的园本教研活动在幼儿园内部进行,重新梳理各岗位职责,明晰园领导、教研主任、教研组长和教师的工作要求,并制定出计划,鼓励教师理论导读、实践展示、科研研讨,大活动主持等自我挑战项目的积分制度,为教师搭建自我挑战、自我展示、自我加压、主动发展的平台.采用内部策略和外部策略进行园本培训,内部策略以培训地点是实际的教育教学情景,培训主题是发生在教师身边的教育教学事件,培训的方式是教研组教师理论对话、师徒结队、教学实践、定量定性评价.外部策略以专家们来园对话、质疑;改变管理策略,取消统一课表,减少固定作息时间和不适当的评价标准,让教师在较大弹性空间内自主教学、开拓创新、大胆实践.

1.召开区域活动现场会

为充分发挥园本教研实验基地的示范和带头作用;每学年度,都召开园本教研座谈和经验交流会,有创新园本教研和教师园本教研两种形式,主要通过经验交流及现场观摩进行,提高了幼儿园的区域活动质量.

2.师徒结对

为了提高新教师、年轻教师质量,培养骨干力量,我们采取了师徒结对帮扶方式.要求教学主任、教科研主任、骨干教师、学科带头人至少与1-2名新教师、年轻教是开展师徒结对,教学帮扶活动.带教内容采用“跟岗学习,上示范课,听指导教师观摩,共同备课,流平台”等形式.师徒结对,进一步增强了师徒间的交流与合作,为新教师和年轻的专业发展搭建了一个很好的学习互动平台.

3.园本教研案例、论文征集

为培养提高教师的反思能力,定期开展幼儿教师园本教研案例、论文征集活动.收集园本教研案例,开展评选活动,激励教师不断提高观察了解幼儿、分析研究教育理论解决实际问题能力,促进教师自主反思、自主研究、自主成长.在科研工作的开展过程中坚定科研发展目标,以课堂教学为突破口,深化课程改革.进行了幼儿园的主题环境创设及园本教材的编写.在新《纲要》精神指引下,重视园本教研活动开展,积极努力地进行深索,取得良好的效果.通过开展青年教师优质课评优活动、撰写教学随笔与反思,教师都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认识到自身的不足,取长补短,运用到教学实践中,教师的科研水平也得到了提高.多名教师在国家级期刊发表多篇论文.

二、园本教研有突破,效果显著

1.园本教研意识显著增强

促进学习共同体的建立,打破教研孤军作战的局面.通过园本教研让教师明白学习是一个共同体,营造了、平等、开放、合作的教研氛围,打破了一般教师没有话语权的局面,从“说”做起,创设“说”的机会,尊重“说”的权利,培植“说”的勇气,锻炼“说”的智慧.教师有了想说、敢说、有机会说的空间,园本教研才有了“研”的基础.

2.教研氛围空前浓厚

园本教研的开展,变过去关注教师的“教”为研究教师的“教”与“学”,让教师从主观内需角度接纳园本教研,践行园本教研,并努力追求园本教研的价值和效益的最大化.


三、园本教研存在的问题与策略

当前园本教研中存在一定问题,重公开课,轻常态教学.重“展示”轻“反思”,展示提供了一个讨论问题的载体,载体有了,问题却没有了,载体做得很漂亮,老师反思的时间却很短;反思往往做得很肤浅,没有去深究.重“教学型”教研,轻“研究型”、“学习型”教研.“教学型”只是把教师看作传递知识是工具,幼教工作是谋生的职业而非事业.研究型的教研如果不做,会导致教研没有深度.学习型教研,以学为着眼点,学习型教研主要是帮助老师提高学习能力,引导老师去阅读.培养老师读书习惯,通过教研提出倡议,交流各幼儿园解决老师实际困难的经验,推动老师从读书中获益.

四、园本教研促进教师专业成长

在新《纲要》贯彻过程中,幼儿园立园实际,扎实有效开展多种形式的教研活动,为教师的教育实践工作提供有力地支持和帮助.园本教研作为幼儿园推进课程改革发展进程的战略制高点,其重要性在大力倡导幼儿教师自我发展的今天日渐突出,它是教育理论转化为教育实际的桥梁,是提高教师自身素质、促进教师自我发展的有力途径.它从了解教师、深入课堂、现场观摩、参与体验、剖析解读、方法步骤、实施策略等多角度全方位地促进教师专业成长.