本站原创摘 要：随着教育改革的不断深化,在新课标中,对初中数学教学要求也越来越高,在这种形势下,教师在教学过程中,应充分利用新课标所提出的新理念来不断优化其课堂教学,使教学内容更为丰富和多样化,从而促进学生的全面发展.
关 键 词：初中；数学；课堂；教学；优化
【中图分类号】G633.6
引言
近年来,随着新课标的不断推进,不管是教学目标、教学内容、教学要求,还是学生的认知等均发生了相应的改变.在这种情况下,传统课堂教学也开始显露出各种各样的问题,如何有效地解决这些问题,提高课堂教学效果也成为了当前数学教师面临的一个重大挑战.下面我就初中数学课堂教学的优化现状进行研究和分析,并通过自己多年教学经验的积累与总结,提出自己的一些看法和建议.
一、课堂教学环境的优化
在教学环境的构建与优化过程中,首先应构建良好师生关系,教师应该主动了解学生；善于和学生进行交流与沟通；对于学生所取得的进步,无论大小,均应予以适当的表扬,以此激发和调动学生学习的积极性.同时在课堂教学过程中,教师还应采用幽默且亲切的语言来进行知识的讲解,缩短师生之间的距离,促使学生能够主动且积极地参与到教学活动中来,继而提高其教学效果.除此之外,应按照新课标中的具体要求与内容,凸显学生在教学活动中的主体地位,正确引导学生进行合作交流,并鼓励和要求学生采取自主探究的方式来学习.
二、课堂教学过程的优化
第一,加强学科知识的复习,增强新旧知识间的联系.在初中数学课堂教学中,旧知识的复习其实就是新知识学习的前提与准备,在教学过程中,教师应在旧知识中找到新知识生长点,借助于一些具有启发性问题来引入新知识,继而激发学生学习新知识的兴趣与,为新知识的学习打好铺垫.例如,我讲《二次根式》时,我设计练习：1、11的算术平方根是____；2、的算术平方根是___；3、面积为5的正方形的边长是____；4、在直角三角形中,两直角边的长分别是a和b,则它的斜边为____.这些式子的共同特征是（1）____；（2）____.这样设计,不仅复习了旧知识,也很直接地过渡到新的内容,从而达到温故知新的目的.
第二,在课堂教学过程中,知识的导入也是非常重要的一个环节,常用的导入法有故事导入、情境导入、诗词导入、幽默导入、游戏导入以及实验导入等.在新课的导入时,应和教学内容相一致,不可生搬硬套,确保其导入便于学生学习内容的启发,有利于推动学生知识的迁移.同时其导入必须要具备相应的趣味性,可激发与调动学生学习的积极性,使学生能够主动且积极地参与到教学活动中来.如在学习九年级《频率与概率（一）》时,我就采用了实验导入.我先将全班学生分成每4人一组,然后进行摸牌游戏,继而进行总结归纳.此外,其导入的时间不可过长,以免应影响后续的学习.
第三,基于教学目标,对其教学设计进行优化,联系学生实际生活环境,在学生自身已有的经验与知识背景下,合理进行教学的设计,加强生生间、师生间的交流与沟通,增强学生学习的自信心,从不同层面来激发学生学习兴趣,使学生能够主动参与到教学活动中来.因此,我在课堂上就会很好把握“自由讨论,合作交流”这一环节,让他们发现问题,寻找解决问题的方法,从而归纳结论.
第四,加强练习与总结.在课堂教学过程中,练习与总结是两个必不可少的环节,占据着非常重要的位置.为此,在每一节课的教学环节中,“巩固训练”、“课堂收获”和“课堂小测”是必不可少的.通过练习与总结,不仅可加深学生对所学内容的理解,同时还便于学生对知识的归纳以及总结,有利于学生对所学内容的应用.
第五,采取多样化评价方式.在课堂教学评价过程中,应该将学生的发展作为主要内容,采取多元化的评价方式,尽量采用激励机制,以此增强学生自信心,推动学生全面发展.在评价过程中,教师不仅要重视学习结果,同时还应关注学生在学习过程中的各种表现,予以其正确且合理的评价.
三、课堂教学方式的优化
第一,借助信息技术的应用,解决课堂教学中所遇到的各种难点.通过计算机的动态演示,不仅可有效弥补以往教学方式在动态、直观以及立体等方面所存在的缺陷与不足,同时还可有效解决在教学过程中所遇到的各种教学问题.比如在进行《黄金分割》的教学时,因黄金分割这一概念较为抽象,单纯应用文字来进行讲解,学生比较难理解.对此,为使学生能够更好地理解与明白这一知识,我在教学过程中,借助于多媒体软件播放了一段芭蕾舞表演,通过该视频来引出问题,即“芭蕾舞与其他舞种在跳法上所存在的差别?”,并在此基础上进行延伸与扩展,让学生来进行黄金分割图形的绘制,如五角星.通过这些问题与实际操作,在激发学生学习兴趣的同时,还可使学生更好地理解这一概念.
第二,通过典型题目的活用,来开展相应的变式教学.在课堂教学过程中,经常会遇到各种各样的问题,其中有些问题是非常具有针对性的,在这种形势下,教师应该充分利用这点优势,积极开展变式教学,使学生基于自身已有的知识水平,不断推陈出新,继而促进学生智慧的发展.如在学习八年级《应用二元一次方程组――增收节支》这一节内容时,我就借助对课本引例内容讲解的同时,将引例的提问改变为：求今年的总产值、总支出各是多少万元?然后要求学生用不同解法完成.又如在验证某一四边形为菱形时,教师可将问题条件进行适当地改变,再让学生来进行讨论和研究,验证在条件改变后此时四边形呈什么样.
第三,分层教学法的优化,采取分组的方式来实施教学.在教学过程中,由于学生之间的学习基础存在着一定差距,若采用同种教学方式来对待所有的学生,不仅不便于学生学习的进步,同时在一定程度上还会使学生出现厌学心理.鉴于此,我认为,在教学过程中,教师应该结合学生的学习实际情况,采取分层教学方式,所提出的问题应该具备一定的层次性,且难易适度,要便于所有学生都可解决问题.比如在学习《探索三角形相似的条件》时,教师可通过分组的形式让学生来进行三角形的制作,并对小组中的所有人员进行任务的划分,使每一位学生均可参与到该项活动中来,借此增强学生之间的交流与沟通,让优秀生来帮助学困生来完成任务.
第四,加强学生学习方式的优化.教学不单单只是进行知识的传授,而是要指导学生学会相应的学习方式.在教学过程中,教师应该正确引导学生进行自学,鼓励学生从不同的角度来思考问题,从而使学生思维得以发展,培养学生的创新能力.此外,还应积极引导学生进行反思学习,通过反思,加深学生对知识的理解,使其思维得到优化,促进学生知识的迁移.
综上所述,在初中数学课堂教学过程中,要想提高其教学质量与水平,获得更好的教学效果,就必须要加强课堂教学的的优化,从教学环境、教学过程以及教学方式等方面来着手进行优化,从而在达到预期教学目标的同时,使学生能够更好地理解与掌握所学内容,推动学生的全面发展.