中学地理的个性化教育

摘 要：个性化教育的核心是“因材施教”,即不应要求学生如何适应教师的教学方式,而需要教师根据每个学生的个性特点去引导,启迪学生.

关 键 词：教学目标；教学任务

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-271-01

一、个性化教育的诠释

1.什么是个性化教育

所谓个性化教育,简单地来说就是针对学生的特点写作教育目标和培训方法,从而有效整合教育资源,深层发掘学生的潜能,从而达到预期教育效果的一种教育模式.个性化教育的核心是“因材施教”.

2.个性化地理教育中需要重视的问题

（1）高中的各门课程中,地理与其它学科相比,一个突出的特点就是文理交融.它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象生动与灵活.这就要求教师在实现个性化教育的过程中,给学生传授一些比较适用的学习方法和学习规律.

（2）个性化教育不等于盲目地按照学生的思维来进行知识的讲解,一些主线上的东西是需要教师把握的.

（3）高中地理是建立在初中区域地理基础之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特别是人文地理的基础.因此,培养学生的地理系统性思维是很重要的,就如同一棵大树是由树叶、树干、树枝、树根等组成一样,学习地理也应注意各个知识点的衔接.

3.个性化地理教育的意义

对学生来说,充分满足了他们的学习需求,在提高他们的学习兴趣的同时也提高了他们的学习能力,并使其个性得以良好的发展.

二、个性化地理教育策略

教学方法是指教师和学生为实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式和手段的总和.因此,中学地理教育必须实现教学方法的多元化,具体教学方法大致分为以下六种：

（1）口头讲解.作为传统地理教育模式的教学手段,口头讲解是基础的,也是必不可少的.先有了老师的讲解,才有了学生的理解.

（2）多媒体教学.多媒体教学是一种新兴的教学方法,并且正在逐渐被接受与普及,在教学过程中配合多媒体的演示将知识形象地展现学生面前,有助于加深学生的理解.

（3）师生互动.课堂不是教师一个人的课堂,光靠教师自导自演是不行的,师生互动有助于加强老师和学生的交流,及时帮助学生查漏补缺,巩固知识.

（4）学生活动.课堂时间应该合理得到分配,40%属于教师,40%属于师生互动,剩下20%的时间交给学生,让他们对课堂所学知识进行整理.

（5）实验.实验不是理科生的专属,地理也同样需要.如在讲解地球自转时为什么北半球受地转偏向力影响是向右偏,而南半球受地转偏向力影响是向左偏这个问题时,爱刨根问底的学生可能会问得老师接不上话来,可是通过实验这个问题就很好解决.

（6）野外考察.光靠学会书本上的知识,会做几套卷子是远远不够的,考取高分不是教育的目的,更不是学生的目标,只有当理论用于实践时才能做到学有所用,再加上地理本身就是一门实践性较强的学科,野外考察就显得尤为重要.

个性化地理教育提倡一对一的教学辅导,但考虑到教学体制等诸多因素的影响,要想实现一对一的教学是不实际也是不可能的.我这里所说的一对一教学并不是真正的一个老师对一个学生,而是一个老师对几个小组,即根据各班同学的学习特点和个性特征将他们分成几个小组,针对不同小组采取不同的教学方法,大致可分为以下几种类型：（1）死记硬背型.针对这类学生,教师需要告诉他们哪些是该背的,哪些是该看的,哪些是该理解的,以免他们胡乱记一通,造成思维混乱.另外还可以教给他们一些地理巧记口诀,如地方时计算方法的巧记口诀：同侧相减异相加,准确计算精度差,相差一度四分钟,东早西晚算时空,若遇值大或为负,加减24推天数.（2）心不在焉型.这类学生的特点是不好学,他们对学习不感兴趣,或者只是对地理不感兴趣,不管是什么,提高他们的学习兴趣是关键,通过找他们谈话开导他们,用独特的教学方式吸引他们的注意,以提高他们的学习兴趣.（3）思维活跃型.这类学生往往是比较聪明的,他们只花几个小时的时间可以学到别人得花几天才能学到的东西,只要他们愿意就能够学好.因此培养他们的自觉性与主动性是关键.（4）事倍功半型.这类学生很用功,他们常常会花很多时间在学习上,课间休息时间和睡觉时间也被他们利用起来,可是学习成绩就是提不上去.针对这类学生,教师应该引导他们找寻原因,是学习方法不当还是不够理解或是自己给自己施加的压力过大,让他们意识到存在的问题并加以调节.

（1）提高教师素质.教师是带领学生走向光明的指向标,一间学生师资力量的优秀与否决定了培养出来的学生优秀与否,挑选并培养出优秀的教师是学校的首要任务.

（2）缩小班级规模.大量的事实证明,小班级比大班级更容易实现个性化教育,缩小班级规模不仅利于班级的沟通,还利于教师管理,这样教师有更多的时间和精力投入到班级中来.

（3）加强学校硬件设备建设.好的硬件设施带来的好处是方方面面的,在帮助教师提高教学效率的同时加强了学生学习的理解,给教学工作的完成提供的便捷.同时个性化教学离不开硬件设备的支持,硬件设施的完善为个性化教学提供了保障.

总之,在中学地理教育中实现个性化教育,是中学地理改革和发展的必然方向.个性化教育极强的针对性强化了学生学习水平的提高,培养了学生的性格和自学能力,弥补了传统的地理教学模式的不足.