本站原创摘 要：多媒体集声音、图片、视频等多种资源为一体,将其应用于小学语文课堂教学,通过情境创设、问题引导等多种方式来激发学生的学习兴趣,引导学生在直观感受中深入到学习过程中,可较好地促进教学效率的提升.
关 键 词：多媒体小学语文课堂教学
在以往小学语文课堂教学中,因教学辅助工具的缺失,教师多是凭借一支粉笔、一块黑板进行教学,课堂教学枯燥而单调.而随着信息技术的不断发展,多媒体在课堂中的应用逐渐广泛.在小学语文课堂教学中应用多媒体,合理应用多媒体声音播放、图片展示等功能,可较好地促进语文课堂教学效率的提升.
一、借助多媒体,直观呈现,激发兴趣
与以往的传统教学手段不同,多媒体给课堂教学带来的是一种全新的,生动活泼的氛围.心理学研究表明,当学生对学习产生了兴趣,便会引起大脑皮层的兴奋,促进各种智力因素的发挥,积极主动地去学习,可见兴趣是最好的老师.因此,教师在课堂教学中提供大量的表征,刺激学生多种感官,激活学生的兴奋点,是激发学生兴趣的有效途径.运用多媒体技术,能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机.
如在“小小竹排画中游”一课要理解文中内容：鸟儿唱,鱼儿游,两岸树木密,禾苗绿油油,江南鱼米乡.这对一年级的新生来说是有一定难度的.但如果使用多媒体来播放flash动画课件,伴随朗读课文的声音出现的动画就可以轻松再现文中所描绘的农村快乐生活的场景.同时唯美的画面,欢快的背景音乐可以一下子吸引住学生,激发他们的学习兴趣,加深对课文内容的理解,提高课堂教学效率.又如在教学《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分时,先播放动画,然后让学生说说在画面上看到了什么?书上哪一部分写出了这一画面?等让学生带着问题或没有感知到的部分,在课文中寻找答案,从而积极主动地投入课文的学习.
二、借助多媒体,直观演示,突出重点
在教学过程中,教师能否合理地处理教材,采用适用的教学方法,都是影响教学效果的重要因素.其中如何突出教材重点、突破难点显得至关重要.而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出重点、突破教学难点的有效手段.古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.借助多媒体教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视听功能,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里全方位感知更多的信息,突出重点,突破难点.
如“富饶的西沙群岛”一课中所展现出的是神奇瑰丽的情境：五光十色的海水、美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾、彩色的海鱼、千奇百怪的贝壳、庞大的海龟、自由飞翔的海鸟.三年级的学生感性认识还不丰富,其中有很多事物在他们的头脑中是没有什么印象的,理解文中的展现的美妙画面也就是一个难点.而多媒体课件中的一幅幅真实照片可以让学生从视觉、从直观上真真切切感受到了西沙群岛的美丽富饶,明白了珊瑚、海参的模样,贝壳的千奇百怪等等,自然激发了热爱祖国的情感,文中的难点也就迎刃而解了.如“狼和小羊”一课中,狼说小羊弄脏它喝的水,小羊反驳时说的话,是理解中的一个难点.这时,教师设计插入了动画演示,直观、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向,轻易地突破了这个难点.
三、借助多媒体,视听结合,激活课堂
多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂,并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前,将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,把学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习,这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的.
如在教“望庐山瀑布‘时,首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；伴着动听的音乐,指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后,把“庐山瀑布”来了个特写,声情并茂地向学生介绍道：“同学们,庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了.你们看,它在千丈青山的衬托下,飞流直下,溅起一阵阵水雾,多么令人神往!从古到今,我国有许许多多的文人墨客为它倾倒,写下了无数不朽的诗篇.你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗?”到此,学生强烈的好奇心和求知已呼之欲出,在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果.又如“美丽的南沙群岛“的教学中先放课文的配乐朗读,让学生在优美、和谐的声乐中,感受南沙群岛的美景,初步感知课文内容.然后让学生对照录音进行朗读,比较自己与录音的不同之处.再通过我的讲解、指导,让学生正确处理文中的高昂、婉转、舒缓、急速等不同的语气变化,抓住关键字眼.突出“宝库”、“迷人”等词,从而感受南沙群岛的富饶和美丽.
合理在小学语文中应用多媒体,借助多媒体来激发学生学习兴趣,突出重难点,激活课堂,这样,语文教学才会更加有效.