本站原创中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）04-0243-01
摘 要：在幼儿园教育中,家长的参与有利于提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的发展,提高教师与不同家长沟通能力能够有效促进家园共育的实施.家长工作开展得好,能使幼儿园的各项保教工作取得事半功倍的效果.
关 键 词：沟通合作策略家长工作
家庭是儿童成长发展的第一环境,也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境.有的家长认为,教育是幼儿园的事,自己只管孩子吃、穿、住；也有家长认为,自己文化素质不高,不懂教育；还有家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现.然而我们知道,在幼儿时期,孩子年龄小,对家长依赖性大,依恋情感深,家庭的影响作用大.因此,幼儿教育应该将幼儿园教育与家庭教育相互配合起来,共同合作,促进幼儿健康谐发展.因此,我对家长工作做了一些探索：
一、注意倾听,提高辨析幼儿家庭环境水平
家园是需要沟通.面对不同的类型的家长,教师首先要学会倾听家长说.随着时代的进步与发展,家长的自身素质和教育的能力也发生了很大的变化,加上现在的家庭都是两个、三个孩子,小的那个总是被家里的大人、老人宠着,家长对孩子的早期教育更加重视,倾注的希望就特别的高,这就对教师做好家长的沟通工作提出了更高的要求.我觉得应该从以下方面来说：
1、面对教育观念、态度与教育方式不一致的家长
我觉得这类型的家长,对待这种家长教师首先要热情、真诚、主动.教师与幼儿家长的交往过程中,由于双方的经济、政治、文化背景的不同,教育素养水平不同,教育观念、态度与教育方式也不尽一致,因此对幼儿出现问题的认识不同.
2.面对期望过高,生成错误教育观念的家长
这一类型的家长,对自己孩子的期望很高.期望过高型的家长很关心孩子的学习情况、行为习惯,我们就要经常通,定期向家长汇报孩子的情况和表现.家长们总让孩子学英语、学舞蹈、学绘画,参加各种特长的兴趣班等等,家长们这种望子成龙的心情可以理解.但是,这种期望过高,想法心急的家长,会生成错误的教育观念,就会误导孩子,甚至会影响孩子的一生.这时,教师应多听听家长的心声,跟家长多交流,并向家长介绍幼儿园的教学目标和思想理念.
3、面对长辈型,无原则的隔代亲型的家长
对待这种类型的家长我经常介绍书籍、幼教杂志,谈心、聊天,互相探讨对教育子女的看法以及先进的好的经验.现在许多家长的工作很忙,接孩子、送孩子多半是由婆婆、爷爷、保姆等来接,无原则的隔代亲型他们每天的时间较充分,教师如果很好的利用这种类型的家长,把他们作为我们教育资源的利用,那么家长工作会收到很好的效果.例如：有些家长还会跟老师说：“我们孩子现在还小,如果犯了错误,请老师不要批评他,那样他会没自信心的.”针对这样的情况,我及时进行谈心交流,同时把幼儿园的一些情况和处理方式告诉家长,让他们明白老师的用心良苦.通过我们的沟通,无论是在生活上,还是在学习上,达到了同步.
4.面对在保育和教育方面,要求过多的家长
这种家长对幼儿园的保育和教育方面的要求过多,并且有的家长对幼儿园老师的工作产生质疑.对待这种家长,我觉得要行动来打动他们,做好家长沟通工作,合理满足家长需求,家长合作的愿望和热情会更高,态度也更积极,充分取得家长信任,更好地利用家长这个资源,达到同步教育.
二、善于沟通,提高交流、互动的水平
教师是家长沟通工作的主导者,不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通,这样家长面队突如其来的事件往往会不理解,甚至与教师或幼儿园大闹一番,给教师或幼儿园都造成很大的负面影响.教师随时细心地观察家长的需要、甚至表情脸色等情绪变化,及时做好思想和行动上的沟通,主动出击,做好家长的沟通工作.作为一名新时期的幼儿教师,就要有强烈的责任感和角色意识,即明确自己在家长沟通工作中承担的任务,那就是建构心灵桥梁,让家园关系更好沟通.面对每天幼儿园发生的一切事情,教师要勇于面对,有信心和勇气,去解决,不要瞻前顾后,只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子,用自己的真诚去换取家长的信任,任何事情家长都会理解的.
三、注重激励,提高家长共同育儿水平
不同的家庭,不同的环境,也就出现了不同的教育方式.从这个意义上说,教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系.实践还表明,现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历,而且具有较正确的儿童观、教育观.因此,家长和教师应在教育孩子的过程中,互相学习、互相信任、共同提高,这是实现家园共育的基础.
在现今社会中,由于社会大环境的影响,有些孩子的父母不在身边,长期由祖辈照顾；有的家庭出现了二胎、三胎,父母不再年轻；有的孩子,父母为外来务工人员,自身文化水平较低；这些因素,也造成了孩子教育上的难题：祖父祖母的溺爱,重生活、轻学习,重温饱、轻能力培养；年轻父母因为自身水平有限,对孩子的教育问题是心有余而力不足.
四、更新观念,转换角色,营造家园合力的教育环境
新的课程互换新的教育,我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作,尽快完成角色转换.第一,真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分,高度重视,坚决抓好落实.要建立健全幼儿园家长工作制度,学期末将家长工作列入教师考核的重要内容,真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化.第二,要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待.在共同教育幼儿的问题上,双方要互相尊重、互相信任、平等合作,真诚沟通,同心同德完成育儿的使命.第三,在家园沟通问题上,教师要切实树立为家长怎么写作的思想,把家长作为平等的合作伙伴,真心实意做家长的朋友,耐心倾听他们的意见,切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题.同时要换位思考,对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考,学会体谅.只要我们态度诚恳,方法得当,就一定能赢得广大家长的拥护、支持.相信通过老师的努力,一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地.
我们在研究中认识到了家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性.不能仅仅将家长看成是完成幼儿园教育计划的配合者,不能仅仅将家长工作的目的看成是教育家长,而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源.幼儿教师要与家长经常沟通、共商对策、密切配合、共同育儿,切实将家园共育工作做好.