职高数学教学改革

【摘 要】职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别,数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓.而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课怎么写作的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度.针对目前职高数学教学的现状,结合本人多年的职高数学教学实践现仅从教学的角度谈一点自己的举措.

【关 键 词】职高；数学教学；改革

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学.作为职业高中的数学教师,就要针对职业高中数学教学的特点,创新教学方法,探索提升渠道,归纳教学理念和教学方法.

一、注重教学衔接

数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继课程的学习带来影响.因此,在教学中要善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高数学知识跨度的距离,顺利进入职高数学园地.

初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作,如：一元二次不等式和一元一次不等式,任意角的三角函数与锐角的三角函数,立体几何中线线、线面、面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直等等,其中有的是高中的新内容,有的是初中的旧知识.因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习,而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的数学思想和方法,帮助学生温故知新.

二、改革教学内容

首先,新的职业和就业领域中,岗位对个人技能的要求由专一型向复合型转化,由恒常不变向更新多变转化,由标准化向个性化转化,这就要求职教数学课程的开发与设置,须选择更为灵活的策略,以适应知识、技能更新换代及周期缩短的特点.有调查表明,人的职业技能85%以上是在工作岗位上形成的.既然如此,就没有必要把那些只是为了体现学科本身的体系、逻辑,或者是借以用来表明学科的水准、高度而学生确实学无致用,又力所不及的内容放进课程,那些完全可用计算机（器）来完成的繁琐计算、推理、证明等,也没有必要用来挤占学生的时间,更没有必要用偏题、怪题来为难学生.而应该引导学生把更多的时间、精力和聪明才智用在动手实践中,用在创造、创新和发展自己的个性、特长上,尽量考虑到市场需求的实际,做到以实用为本,以够用为度.

其次,职业学校的数学教材内容要符合学生的实际和社会需求的实际,淡化知识体系的完整,淡化逻辑结构的严密,删减繁琐运算,扩大数学知识面,加强数学方法的教育,有意增加数学建模与计算技术的内容,侧重应用能力与计算能力的培养.

三、改革教学要求

由于职高复杂的教学情况（专业不同、学情不同、市场需求不同等）,教学要求不能一刀切.职业学校的学生教学基础差异也较大,若在教学中对学生发出同一号令,使用同一把尺子,就造成基础好的学生吃不饱,基础差的学生吃不消.因此在教学上不能“一刀切”,要根据学生的情况分层次教学,力求做到因材施教,有的放矢.学校教学主管部门在开学初应针对各个专业、各个班级按市场要求、学生实际等相关要求制订教学计划,明确各班级、各学生的教学要求.对于一般学生,学会计算的方法,会运用计算工具,能解决应用问题就很好了.经过1～2年的训练,使学生逐步养成数学思维习惯,这样就能达到使学生具有初步数学建模能力的目标.其实,对于职高生来说,解题可以使用计算器、计算机以及各种绘图工具,会使用工具就是本事,能使用工具解决问题就是大本事,我就是这样对学生要求的.

四、改革教学方法

1.兴趣是学习动力的源泉,是个体潜在的动力

职高数学课堂,尤其要重视兴趣的作用.因为大多数学生都有失败的学习经历,他们讨厌、憎恨甚至恐惧数学.现在职校里大部分同学都处于这种状况.要培养学生的兴趣,首先教师必须具有渊博的专业知识,高尚的道德修养,良好的外表形象.其次是教师必须关心学生,爱护学生,尊重学生,建立良好的师生感情,和学生平等相处,这样学生就会爱你,就会对你所教的科目感兴趣.最后要让学生了解数学各门学科以及在现实生活中的重要作用.有用才值得学.在开学的第一天最好用一节课的时间介绍数学的发展史以及数学家用数学知识巧妙解决实际问题的例子,从学生熟悉的例子引出数学知识的重要性,还可以介绍数学知识在现代科学技术中的重要作用,如信息技术、物理学、化学、医药卫生、航天科技等,所举的例子有的可作简单解释,有的留下悬念,激发学生的好奇心,从而使学生喜欢数学.

2.带领学生动手解决实际问题

动手操作能激发学生的学习兴趣,同时也能增强学生的记忆能力.所以要尽量让学生做实验,去实践,让学生主动参与到教学中来.如在上“解三角形”课时,可以准备皮尺、量角器,带领学生到室外测量并计算远处大山的高度.总之,数学课也可以采取灵活多样的方法,也可以把它上成实验课、实践课,让学生有足够的动手实验实践的机会,这样对所学的知识就更容易接受,更容易理解.

总之,保证我们这些职高的学生,有较高的课堂参与度是我们教学的前提,而只有合适的内容、合适的要求、合适的方法才是他们能接受的.

【参考文献】

[1]周玉兰,艾立新.浅谈高职数学教学改革[J].中国校外教育（理论）,2007（9）.

[2]张琳静.浅谈高职数学教学思路[J].才智,2010（7）.

[3]张胜兵.基于应用能力培养的高职数学教学改革[J].职业技术教育,2008（17）.