幼师学生情感教育现状解决

摘 要：学校情感教育,要关注学生的态度、情绪、情感以及信念.就目前的幼师学生的情感教育现状来看,在教育过程中,多数只注重教师的情感投入,而忽略了幼师学生的自我情感调动,忽略了幼师学生的情感激发等,面对这一系列的问题,我们通过实践研究,认为可以从培养幼师学生的自尊心,在教学中凸显幼师生的主体性,经过"五心"教育,为幼师学生开发系列的情感教育方面的课程,从而达到促进幼师学生的情感教育的目的.

关 键 词：幼师学生；情感教育；解决对策

【中图分类号】G610

对学生进行情感教育,这是必要的.作为幼儿师范学校,对幼师生进行科学合理地情感教育,自然也不例外.可是,在实际中,我们的幼师学校对幼师生的情感教育做的还不够,还要加大力度和范围.

一、幼师学生情感教育现状的分析

（一）教师的情感教育很重视,学生的情感调动比较淡化

我们目前的幼师生的情感教育,很重视教师对学生的情感投入,但是对于学生的情感调动却不够看重,基本是做一种淡化处理.这就导致幼师生对于情感的调控很无力,当他们将来真正面对自己的幼儿学生时,由于没有教师的的支撑,他们就无法面对现实、适应现实.

(二)认知中有情感教育,以情感促认知很淡化

在幼师学生的情感教育中,学校比较关注他们在认知过程中的情感的投入,但是却淡化了教师通过调控学生的情感,从而促进认知的操作.如果我们从学生的情感体验出发,让学生在情感体验中进行认知,学生们必然会学习得愉快、轻松.本质上说,在情感教育与认知的关系中,出发点不同,效果也就不一样.

(三)对系统的情感教育激发比较淡化

目前,幼师学生的情感教育始终不够理想,其根本原因在于管理模式的僵化所致.学校只对教师的教学任务是否完成作为唯一的标准来评价教学.而学生的任务则是努力去争取学分,为学分而努力,即努力学习学科上的一些知识,对情感教学涉及较单一、缺乏全面性.

二、解决对策

一个人的自尊心的强弱,就决定了这个人前进的动力大小.作为教师,要在教学中,努力呵护学生的自尊心,呵护的方式就是宽容.毕竟幼师生有其自身的不足,会遭遇一些挫折、打击,面对这种情况.教师要善于依据学生的具体情况采取灵活的教学手段,对幼师生进行呵护.

学生的主体是相对于教师的主体来说的,在传统的填鸭式教学中,教师是课堂教学的主体,一切以教师为中心的教学,剥夺了学生学习的自主性.新型课堂教学,就应该发挥学生的主体能动性.一方面是尊重学生的情感体验；另一方面就是给学生留有自由提问的时间,有发言的主动权.使学生在课堂上不仅是听众,更是演员,是自主学习的学习者,教师且尊重他们的选择；其次就是要多鼓励学生的创造性学习活动.使学生在自我主宰下,充分地调动自我情感体验,将学生的生活与学习有机地链接,使他们成为真正的情感教育的主人.

幼师学生是未来的幼儿教师,对于她们的爱心、耐心、童心、细心、安心,要进行培养.这五心是作为一个幼儿教师的最起码要求.在将来的幼儿教育中,他们必须要有一颗安于幼儿教育的"安心",只有安下心来,进行乐教,能够从幼儿教育中体会到幸福和愉快,才不至于浮躁地进行教育教学.教师只有拥有安心,幼教才可能稳固；而爱心,就是关爱之心.幼儿的方方面面都不如小学生,他们需要关爱,需要阳光般的温暖.而幼儿教师跟幼儿打交道的时间最多,这些阳光般的关爱必然要求只有幼儿教师给予.这就要求幼儿教师,必须有一颗关爱之心,在将来的幼儿教育中,用爱心来培植幼儿的健康情怀.幼师学生毕竟将来要面对幼儿,而幼儿有其幼儿的不同于成人的思维、情感、心态.作为一个幼儿的指导者和引导者,如何接近幼儿,如何更好地与幼儿沟通,然后进行教学,就向幼儿教师提出了一个最基本的要求,幼儿教师必须具有童心,只有拥有了幼儿一样的心态,才能够与幼儿沟通,才能够近距离里地呵护幼儿；而耐心,则是幼儿教师在进行幼儿教育过程中维持教育状态的动力源泉.幼儿教师要凭借自己的耐心来培养学生的耐心,毕竟幼儿是没有耐心的,他们只是凭借兴趣来玩耍和学习,这时幼儿教师耐心引导特别重要；细心,则是作为一名幼儿教师的又一要求.毕竟幼儿太小,各种能力不及小学生需要全方位的呵护.

(四)对幼师生的职业情感进行指导

学校应担负起幼师生的情感教育的指导.因为幼师生将来所面对的是幼儿教育,幼儿教师的情感健康与否,必然会影响到幼儿的身心发展.所以必须加强对幼师生的情感教育.学校对于幼师生的情感指导,主要包括幼师生对幼教事业的认知和接纳.即幼师生对于将来要从事的事业的一种深入了解.作为学校,应该尽最大努力地引导幼师生对幼教事业进行关注.在幼师生对于幼教事业有了充分的了解之后,幼师生才会为之更努力地学习.有了了解之后,在幼师生是否真正接纳幼教事业,为他们提供决策性的东西.倘若幼师生在内心里,已经接受了幼教事业,不是勉强,那么幼师生就会为之倍加努力,努力学习的意志也就更加持续和长久.所以,在幼师生的情感教育中,学校的正确指导师非常重要的.

(五)研究开发幼师生情感教育的课程

在幼儿师范,大力开发一系列的情感教育课程,这是必要的.因为有了比较系统的课程,在教学中,才会使幼师的情感教育不偏离目标,有计划、有步骤、有进度地进行情感教育指导.此外,还可以将情感教育与社会实践、社区访谈等一系列的活动联系起来,对幼师生展开情感教育.

三、结语

综上所述,在情感教育中,还存在着有许多问题,有待我们去探索和研究,本文从目前幼教过程中的不良现状,提出的努力呵护学生的自尊心,让学生主体性凸显、对幼师学生的"五心"进行培养、对幼师生的职业情感进行指导等策略,在一定程度上会有所改观,但是还不够,对幼师生的施予科学高效情感教育的道路还很长.