本站原创摘 要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进,在小学科学教学中,主动引进体验式教学活动参与教学,充分激发学生的学习兴趣,让学生的探究能力和综合能力得到更进一步提高,已经成为众多小学科学教师面临的重要问题.主要分析了在小学科学教学中,如何运用体验式教学活动进行教学.
关 键 词：体验式教学；小学科学；探究式教学
在新课程标准下,已经明确倡导以学生的亲身经历为基础,进行以探究为主的学习活动,旨在提高学生的学习兴趣和综合素质.在教学中引进体验式的教学活动,可以充分培养学生的好奇心和探究,发展他们对科学本质的理解,教会他们探究解决问题的策略.在教学中,通过为学生设置各种各样的教学环境,让学生在有效的教学情境下将教师呈现的知识还原于情景中,让
他们对科学更加喜欢,让他们在亲身感受的过程中构建起知识结构,发展自身的能力.那么,在小学科学教学中,教师应该从哪些方面出发,才可以将体验式的教学引进教学中呢?笔者在本文中针对这一问题提出了以下几点思考.
一、在教学中引进游戏体验活动,充分调动学生学习的积极性
游戏教学,并不是单纯在教学中为了娱乐,而是以全面提高学生的学习兴趣作为根本出发点.小学生的好奇心和模仿能力都比较强,对任何事物都充满强烈的好奇心.因此,在教学中引进活动体验式教学,可以帮助学生集中注意力,更好地感知科学.比如,有很多教师在课堂中会运用竞赛的活动参与教学.小学生的表现极强,在课堂中引进竞赛的活动,可以激发学生的好胜心理,让学生积极地参与到竞赛中来,并将自身的闪光点表现得淋漓尽致.例如,在教学《花的构造》一课时,我先现场解剖一朵木棉花,在解剖子房时,我在实物投影仪上进行操作,让学生清晰地看到我的操作过程,甚至看到了放大20倍的胚珠.然后,让他们组成不同的小组,一个小组派出一个学生当做竞赛选手,将事先准备好的木棉花拿出来,在全班同学面前进行解剖,并让参赛者一边解剖一边给同学说出花的结构.活动结束之后,再由统一评分,给前三名发放一些小奖品作为鼓励.这样一来,通过这样的方法,学生不仅可以很轻松地学会当堂课的知识,而且还锻炼了学生的语言表达能力和动手操作能力,也让学生体验了科学.
二、加强合作体验,让学生体验与人沟通
在科学教学中,加强合作体验,可以让学生通过合作学习,充分感受与人沟通的过程,体验学习中的乐趣,这样有助于学生在合作学习中快乐,在快乐中体验,在体验中成长.随着素质教育的提出,合作学习已经成为新课程标准下的一种新型的教学方法.在科学教学中实施合作学习,不仅可以让学生在轻松、、自由的学习环境中完成知识的内化,还可以让学生在充满合作气氛的环境中学会与他人沟通和互助,学会如何不断地提高自己的能力,
实现共同发展,还有利于学生科学素养的全面提高和科学人格的不断完善.在课堂中引进合作学习的体验式教学,可以让学生学会按照一定的规则与别人进行讨论和交流,学会向别人提出和解释自己的想法,倾听别人的观点和看法.从另一个角度来说,合作学习可以为教学而怎么写作,将合作学习作为一种辅助教学的方式出现在课堂上,可以让教师在教学中将其他方式的教学与合作教学综合起来取长补短.通过这样的教学方式,可以让学生在一个心理自由的学习环境中自由地学习,体现自我的价值.
三、在教学中重视生活化的体验,引导学生在生活中学习
在小学科学教学中,很多教师都想到了一点：将教学方式实际化、生活化,加强学生生活化的体验,引导学生在生活中学习.现在的学生学习压力相对来说较大,很多学生的周末和课余时间都在排练钢琴、学习舞蹈等,根本没有太多的时间流连于生活中的每一个景点.因此,在科学教学中,加强学生的生活化感受,让学生融入生活中,可以从根本上激发学生学习科学的兴趣.例如：在教学保护环境的时候,教师可以先用多媒体为学生播放一些日常生活中的画面,让学生通过观看这些画面对保护环境的行为和破坏环境的行为有一个大体的认识和区分,每个学期进行科技节活动,如放飞纸折飞机、科技游园活动等,让学生感觉学习就像在生活中玩耍一样,让学生的学习在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发.通过这样的教学,教会学生从小就接触环境,认识环境,教会孩子树立保护环境的意识.教师还可以通过言传身教的形式告诉学生如何保护环境,如在公园里不乱抛垃圾,不伤害公园里的动物,不采摘公园里的花木,不伤害益虫、益鸟,爱护和保护树木等,参加观鸟比赛,这样一来,就可以让学生在生活化的学习环境中高效地学习.
总之,笔者认为,在小学科学教学中,要引进体验式的教学方式,教师可以考虑从在教学中引进游戏体验活动,充分调动学生学习的积极性,加强合作体验,让学生体验与人沟通,在教学中重视生活化的体验,引导学生在生活中学习,并加以自身的教学经验,为学生构建一个丰富、有效的课堂.