本站原创摘 要：成功的英语教学,必须始于激发学生学习兴趣.英语单词的学习又是英语教学中的重点.运用激趣教学法进行英语单词教学已经成为一个研究热点,因此,本文就英语单词激趣教学进行探讨.激发学生学习单词的兴趣可以利用简笔画、采用游戏、运用表演、借助思维导图、利用实物.
关 键 词：英语教学；兴趣；单词
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）26-183-01
英语作为初中一门重要的科目,在所有课程中占据着重要的地位,单词学习又是英语教学中的重点.运用激趣教学法进行英语单词教学已经成为一个研究热点,因此,本文就英语单词激趣教学进行探讨.
语音、词汇、语法是构成语言的三要素,其中词汇又是最重要的因素.词汇是语音和语法的载体,是构成语言大厦的重要材料.没有足够的词汇,就不能有效地用英语进行交际.
一、利用简笔画激发学生学习单词的兴趣
简笔画是趣味教学法应用于英语单词教学中的一种有效教学手段,它形象、直观、生动、活泼.具体方法是让学生根据教师英语口述的内容画出图画.例如,在学习sunny,cloudy,rainy,windy等表示天气情况的单词的时候,引导学生用简单的图画来表示单词的意思,画出太阳高照表示sunny,画太阳被乌云遮盖表示cloudy,画打伞或乌云、雨滴表示rainy,画头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,打雨伞、摇扇子表示rainyandhot.又如,在学习水果的单词时,学生根据老师的指令画出苹果、桔子、香蕉、葡萄等,并在水果旁边写上相应的英文单词,学生根据指令给这些水果涂上相应的颜色.通过这样的形式,既巩固了新学的单词（水果名称）,同时又复习了已学过的知识（颜色）.
二、采用游戏激发学生学习单词的兴趣
在英语词汇教学中,如果加入游戏,可以营造一种和谐、轻松的课堂气氛,而且游戏竞赛更容易将教学推向一个.例如,在教完数字后,让学生拿出篮球,如果老师发出的指令是“Ten”,学生按照指令一边拍球一边用英语数到10,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得.又如,在学习Body时,让学生一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称.如老师说“Touchyournose.”,学生边指自己的鼻子边说“Nose,nose,thisiynose.”.在教时间,比如季节、月份、星期等时,可以设计快速抢答的环节,激起学生积极参与.这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆.
三、运用表演激发学生学习单词的兴趣
表演是学习语言的有效途径.如,在学习一些关于动物的词汇时,可以通过表演法营造这样的一个情境,在一个美丽无比、风景如画的大森林中,大家将要为pig举行一个生日party,教师播放小动物的声音,让学生根据听到的声音表演出这个动物,同时教师拿出英语词汇卡片,进行单词讲授.这样,学生就轻松地学习到了monkey、dog、cat等单词,在学生表演的同时,会被故事的情节吸引,而且也会急于知道英语的表达法,这样就调动起他们的学习积极性,提高教学效率.
四、借助思维导图激发学生学习单词的兴趣
运用思维导图给单词“找亲戚”.在英语单词教学中会出现很多相关联的单词,这时候可以利用思维导图来学习新单词并且复习联想以往的单词,达到温故而知新的效果.例如,在学习house这个新单词的时候,可以做出思维导图.学生就可以根据自己的情况绘制出不同的思维导图,由老师对学生的学习成果做出评价.
通过这样的形式可以激活学生大脑中储存的相关词汇,并使之与新单词之间建立联系,教师还可适当地给学生补充一些和该单词有关的短语、句型,从而为新知识的学习做好铺垫.
五、利用实物激发学生学习单词的兴趣
在英语单词教学中,教师应该充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的氛围中学好英语单词.如教黑板、粉笔等单词时,教师可以拿一支粉笔,用英语说achalk,然后拿出两支粉笔说twochalks,这样反复说几遍,让学生大声跟着老师一起说,很容易就把“chalk”这一单词记住了.又如,在书包里装入铅笔盒、各种颜色的铅笔、各种书本、小刀等等,进行下列各种句型训练：（1）Whatisinthebag?（2）Thereis/are等init.（3）Isthereapencilboxinthebag?（4）Arethereanypencilsinthebox?Whatcolorarethey?这些实物色彩鲜明,形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下深刻的印象.然后让学生以小组的形式,用自己的学习用品进行操练,或者做“找东西”的游戏.这样做,既消除了学生认为英语难学的心理障碍,又可引导他们掌握和运用合作交流的学习策略,使他们的思维活跃,处于最佳的学习状态,当堂记熟所学内容,教学效果良好.
最后,英语教学中激发学生学习单词的兴趣应注意以下两点：
1、激发学生学习兴趣的根本落脚点是为了达到教学目标.因此,所有活动的开展都要时刻紧紧围绕英语课程标准规定的教学目的,通过听、说、读、写全面的训练,培养学生在口头上和局面上初步运用英语的能力,侧重提高阅读能力,为以后进一步学习和运用英语打好基础.离开这个前提,一切教学方法都将失去意义,都会变得只重视方法本身而忽视方法本来的目的,最终导致舍本逐末.
2、注意教学活动中激发兴趣的适度原则.因为初中学生在这个阶段的心理特点,使得他们更易燥动而自控能力不强,所以老师应把握好兴趣教学中各种活动开展程度的分寸,要时时对学生进行引导.例如教唱英语歌曲中,就不能让学生沉溺于英语歌曲本身的追求,而失去学习其他内容的兴趣,要明白学唱英语歌曲只是一种提高兴趣的手段.