本站原创小学英语教材经过几次改编,日常用语、词汇、人物都有所变动,甚至有的内容都精减了,但是英文儿歌没有减少.由此可以看出英文儿歌在小学英语教学中是至关重要的.英语教师要充分利用好这些英语儿歌,让英语课堂变成快乐的课堂.
一、用儿歌激发学习兴趣
义务教育小学英语新课程标准中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心.”小学生的特点就是爱说、爱唱,英文歌曲的学习可以提高他们学习英语的兴趣、活跃课堂气氛.从教学实践中可知,只要一放旋律优美的英语歌曲,课堂气氛就会立即变得活跃起来.所以将英语学习与学生喜欢的歌曲有机地结合起来,让他们在轻松愉快的课堂气氛中学习英语、运用英语,无疑是一种符合儿童心理发展规律的语言学习方式和途径.美妙的歌曲还可以唤起学生的求知欲,使他们精神饱满,轻松愉快地投入到英语学习中去,使孩子产生愉悦的心理体验,从而激起浓厚的学习兴趣.
二、用儿歌组织英语教学
在一堂课中,一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果.以往的老师宣布上课（classbegins）,学生起立（standup）的语文式英语组织教学模式,对活泼好动的小学生来说太死板了,而且拉远了教师与学生的距离.我认为可选择如“Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!”这些简单的曲子,把其中Peter、John、Linda、Tom等名字换成另外的称呼,如Boys、Girls、MissLi等.若在检测日可唱一些由“HappyNewYear、MerryChristmas”等歌曲转换而成的曲子.这样一来不仅达到了组织教学的目的,也提高了学生的学习兴趣,还培养了学生在英语交际中的语言感觉.
三、用儿歌启发学生思维
“培养学生的观察、记忆、思维、想像力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一.而儿歌能培养学生这些能力.例如,在教学AtaMusiclesson时,当学生会唱课本上的“Wecansinganddance”这首歌时,就应鼓励他们根据这首诗进行自由改编,学生的思维一下活跃起来,小学生的想象力很丰富,往往他们的改变成果都很好.
四、用儿歌帮助记忆词句
根据艾宾浩斯的遗忘规律,小学生一开始遗忘最快,随后遗忘趋于稳定.对他们所学的东西进行及时巩固,才能降低遗忘率.如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话,小孩子会感到乏味,从而抑制他们的记忆.利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点,对巩固记忆有一定的效果.
教师可以在教学中针对一些重点、难点,用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”,减轻学生的心理负担,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识.比如牛津版小学英语3A教材第一单元的生词教学,在新单词巩固阶段,我用《Hi,Nancy》这首歌来巩固八个单词,把歌曲中的“Nancy”换成八个单词.如：Hi,dog,Hi,dog,Goodmorning,Goodmorning.依此类推：Hi,bird/cat/monkey/elephant/panda/tiger/zebra.Goodmorning,Goodmorning.这样就使学生在无意识中记住了这八个单词.
五、用儿歌调控课堂情绪
儿歌在我们的英语教学中也可以起到调节学生情绪的作用.因为英语歌曲有着丰富的内容,优美的节奏,和谐的旋律,听起来让人悦耳,唱起来使人精神振奋.我们都知道小学生的自制能力比较差,很难在40分钟的课堂上都能全神贯注地听课.当觉察到学生开始出现疲倦时,及时地唱一首英文歌曲,可以起到很好的调节作用,有趣的儿歌会很快让孩子们又精神抖擞起来.这样有助于活跃气氛,使课堂教学迭起,这正是我们所追求的.营造一个和谐、宽松的课堂氛围,让学生轻松愉快地学习,更会激发学生学习英语的兴趣.学生的注意力集中了,课堂教学效率也就自然提高了.
在教三年级学生学习数字时,反复地进行教和读,让学生明显地感到厌倦,这时候唱一首英文歌曲进行调节很有必要.我让孩子们都站起来,边做动作边唱“Tenlittlecandlesdance”之后,学生又进入了很好的学习状态,一堂课下来学生对数字的反应也更加敏感了.有时在讲完作业或听写后,教室里会有一阵骚动,你再大嗓门也吼不住,这时只要放一下优美而熟悉的旋律,学生很快会停止躁动跟着唱起来,这时老师便能很快掌控课堂的局面.
（作者单位：句容市天王中心小学）