本站原创摘 要：面对英语知识点繁杂分散,复习时间短暂,如何引导学生进行行之有效的中考复习是初三英语教师需要深思的一个问题.本文就如何有效进行初三英语复习教学提出了几点看法.
关 键 词：初三英语；复习；教学
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）24-249-01
初三英语复习阶段对于中考来说是个至关重要的阶段.初中英语教学内容繁多、知识点语言点分散,复习时间短暂,无形之中增加了师生双方的精神负担和备考压力.因此,如何引导学生进行行之有效的中考复习,是初三英语教师所面临的最重要的问题.这里本人就如何有效进行初三英语复习教学提出如下几点看法,供同行们一起探讨.
一、合理安排时间,大胆取舍,突出重难点
近年来,各地学校都在实行“三轮复习法”：
第一轮：紧扣课本“课课过关”,夯实基础,通过单元知识要点指导及语言训练掌握每单元的重点、难点,巩固双基.
第二轮：专项复习,分别通过词性、时态、语态、句型等辅导,引导学生将分散零乱的知识内容集中起来,形成系统体系.
第三轮：通过中考模拟测试,对学生的复习体系进行查漏补缺.本轮着重培育学生审题解题能力,适应中考要求,提高应试技巧.
如果时间充裕,经过这几轮复习,不仅能牢固学生基础知识,也能提高学生综合能力和应试技能.但据本人了解,大多学校的初三英语复习时间都是十分短促的,为了赶进度,往往是走马观花,囫囵吞枣,几轮下来,不懂的知识还是不懂,已懂的知识又在单纯重复,收效甚微.
因此,我认为无论是哪一轮复习都要有侧重点.如在第一轮单元知识的复习中,可以侧重初二年及初三上课本中的词组及句型,配合各种形式的练习,加强朗读和背诵,并及时检验学生对这些基语础知识的掌握情况.在第二轮专项复习中,对动词、名词、代词、形容词、时态语态等语法系统当讲明讲透,并根据近几年中考英语题型,设计一些有关语法知识的题目,让学生在练习中复习语法.而对于介词、冠词、数词等语法内容则不必花太多时间,只要在练习中将常见的搭配归纳出来让学生背诵即可.在这一轮复习中,不能忽视的是交际用语.应指导学生学会根据语境判断答案,同时严格要求学生掌握常用交际用语,并通过书面听写、口头对话等形式进行及时的检测,加强巩固.
二、改变“满堂灌”方式为“精讲精练”
复习课的“精讲”就是对重点、难点进行精当、严密、透彻的讲授,根据每一阶段的重点、难点,每课精讲一两个,讲练结合,而不是整堂课在不停地讲.如果复习课成为了老师的“一言堂”,那只会让学生厌倦、走神,完全背离了老师所期望的效果.
此外,我个人认为越是需要“精讲”的内容就越是需要“重复讲”.在第一次的“精讲”之后,每遇到这一知识内容就简要重复一下,或随机检测个别学生,能够不断加深学生的印象,降低遗忘率.如复习完代词之后,有一部分同学对于名词性物主代词和形容性物主代词还是容易混淆.因而我在讲评练习和试卷时,只要遇到物主代词,就会让一两个学生在黑板上默写出所有名词性物主代词及形容词性物主代词,并针对这两类物主代词对所讲评的句子进行同义句转换.如此几次,我发现那些原本混淆了这两类物主代词的同学明显对这块内容更为明了,对各个物主代词也能记忆得更准确了.
而“精练”就是要针对精讲的知识,有取舍地选择作业,在课堂训练学生有针对性地练习,并及时讲评,尽量使教材内容题目化,用较少的时间,使基础知识、实际语言运用能力得到全面的复习和训练.
三、夯实词汇基础,指导识记单词的有效方法
在英语学习中,单词词语是学好英语的基础,就像做饭的米一样重要,所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的.但对于农村中学的学生来说,词汇是一大难点.学生学单词词语总是“记得快也忘得快”.为了使学生熟练掌握单词词语,减少遗忘,复习单词词语时可采用多种复习方法：
1、在第一轮复习中,坚持每天上课的前几分钟听写一个话题的单词词组,到了第二轮复习则再次对这些单词进行听写.对于听写很不理想的学生,要求他们向小组长进行第二次相同内容的听写,而其他同学必须把写错的词语词组记在错词本上.
2、根据话题内容设计巩固词汇的课后练习.可以采用根据提示填词、选词填空、单项选择、词语归类、词形变化、连词成句等各种形式.
3、对构词法进行专项复习.学习构词法有助于学生识记单词.利用构词法猜测词意也阅读理解中常用的阅读技巧.
四、在整个复习过程中始终贯穿阅读理解训练及指导
在中考英语各题型中,“阅读理解”题的题量最大、分值最高,是考查学生综合运用语言能力的重点题型,它不仅要求学生能迅速理解文章主旨大意,段落细节,更要求学生从深层挖掘,理解弦外之音,话外之意,理解作者的意图以及文章对读者、社会产生的诸多影响.就2013年泉州中考英语试卷来说,阅读理解较往年明显加大难度.我个人认为,为了初高中衔接,这应当是中考英语的大趋势.因此仅凭月考或总复习的阅读理解专项复习来训练阅读是远远不够的,它应该贯穿于初三复习的整个过程.
有些老师通过每天布置2-3篇课后阅读来增加学生的阅读量.我个人认为将阅读理解布置为学生的课后作业效果并不理想.一部分学生尤其是基础较差的学生害怕阅读,无法在课后做到静心阅读,常常是随便选择一下答案应付了事.因此我坚持每周专用一节课的时间进行限时阅读训练,题量即为中考要求的题量,以便训练学生对这么大题量的阅读的心理承受力.训练完,让学生马上互改,并登记成绩.对于阅读成绩较高或有所进步的学生,给予表扬鼓励.如此提高学生对阅读理解的重视,也激励学生在阅读理解这一题型上争取高分.
总之,复习的方法是多种多样的.不管用什么复习方法,一定要坚持教为主导,学为主体,练为主线,思为核心.教给学生复习的方法,培养学生的学习能力,提高复习质量.但是,探讨初三英语复习教学工作是十分复杂的问题,还有待我们在今后的教学实践中不断地探索和总结.