本站原创摘 要：“赏识教育”是充满爱心的教育,历来被中外教育家所推崇,并取得了一定的效果.教师在课堂中合理地运用赏识教育,让学生在体育课堂中乐于参与体育活动,使学生的身心健康不断得到发展.师生之间建立良好的关系,使得体育课堂更加和谐.
关 键 词：和谐体育课堂；赏识教育；运用
赏识教育诞生在充满爱心的生命体验之中,成长在几千年中外教育文化的积淀之上,赏识教育是把爱化作具体有效的言行,让学生切实感受到爱,充分地唤起自信,激发潜能,主动发展,快乐成长的教育.
一、赏识教育的意义
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术本质不在于传授的本质,而在于激励.”赏识教育法认为,没有赏识就没有教育.实践证明,赏识教育能够在教学过程中营造一种愉悦、和谐的氛围,有利于激发学生的成就动机,从而调动学生的学习积极性、主动性,使他们在参与教学的过程中积极思考,亲自体验,从而培养了学生的自我意识、竞争意识和创新意识,促进其主动性的进一步发展,有利于学生主体性的发挥.经常运用赏识教育,久而久之,学生的语言表达能力、思维能力、分析和解决问题的能力、参与能力就会得到提高.这样的教学要比传统的讲解、示范、学生练习效果要好得多.
二、赏识教育在体育课堂中的运用
1.全面了解学生,让爱渗透到每一个学生的心灵
体育教师在教学中,要对学生进行全面了解.要以发展和欣赏的眼光来看待学生,尊重他们独立的人格和自主意识,要了解他们的想法,真正地关心学生,从而激发学生的学习热情,积极参与体育教学活动.
例如,我所教的七年级学生陈冲（化名）,在大家都跑步时,他一个人躲在树后,集体练习时也不做动作.而且目光忧郁,感觉他很不开心.课下,我单独找到他,得知他父母经常吵架,后来就离婚了.我明显地感觉到这个孩子缺少爱,他认为父母都不要他了,干什么都没有意思,更别说参加体育活动了.我劝导他,“灰姑娘的故事我们都知道,灰姑娘是通过自己的努力获得自己的幸福的,看她多勇敢啊.而且,她还有很多的朋友帮助她,你也应该融入集体中来,和老师、同学共同体验学习的快乐.”谈话后的一节课,在慢跑时,他排在队伍最后,勉强地完成了练习.在其他练习中也比以前进步了.在以后的体育课中,他的表现具有反复性.我不断地鼓励他,找他谈心,让他从心中感觉到老师是关心他的.他现在已经由原来的逃避变得能和同学共同完成练习.
2.抓住学生的闪光点,充分发挥学生的潜能
“尺有所短,寸有所长.”教师应及时地发现学生的闪光点,并帮之发扬光大,从而带动其他方面进步.抓住学生的闪光点,激发学生的内在动力是赏识教育的关键.
例如,我班的一个学生,我发现他只对篮球运动感兴趣,对其他活动的参与都不是太积极.在课堂上,我让他把篮球的技术展示给大家看,大家都为他鼓掌,他也感到很自豪.我趁机让他当了他们组的小组长,让他起到带头作用.在以后的上课中,他参与其他的运动项目也积极起来了.
由此,我深刻地体会到,教师的赏识评价和对学生优点的放大,可以使他们产生一种满意、快乐、积极的情绪,从而激发学生的内在动力,不断取得更大的进步.
3.在学生心中撒下一颗自信的种子,增强学生的自信心
自信心是一个人对于自身力量的认识和评价所形成的稳定的内心体验,是人类最基本的内心活动品质之一,自信心对人的一生的发展都起着基石性的作用.它能将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能发挥到最佳状态.对于每一个学生,我们要善于发现他们的优点,使他们看到自己的优点自信起来.教师只要细心,就能发现他们很多的优点：他们青春靓丽、活泼可爱；他们有进取心和强烈的求知欲.在教学中,教师运用一个微笑、一声赞扬、点点头、竖起大拇指、拍拍学生的肩膀就能表示肯定、鼓励和赞赏,或运用生动幽默的语言：“你很棒”“真勇敢”“漂亮极了”.当学生产生害怕、胆怯的心理,教师可以用“勇敢些”“放松些”“你能行”的话语激励学生积极参与,增强信心,努力完成任务.
4.让学生体验成功的乐趣
赏识教育过程中最重要的就是让学生体验成功.当学生体验的经历是成功次数比较多的时候,他们的自我意识、自我约束力就会增强,并由此转化为一种积极的、健康的人格.在体育教学中,教师要创造机会,让他们体验成功.比如,在篮球投篮练习中,让学生离篮筐近一点；在练习跨栏跑中,栏设置低一点.这样技能差的学生也能体会到成功的感觉.
总之,在体育课堂教学中运用赏识教育,学生的心灵就会充满阳光,学生就会乐于参与体育活动.师生关系就会和谐起来,课堂就会和谐起来.这样学生就会喜欢上体育课,上好体育课.