学前儿童活动语言教育的规律体会

更新时间:2024-01-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5793 浏览:19504

【摘 要】学前儿童的早期教育非常重要,它会对孩子们今后的学习生活产生较大的影响.因此需要对学前儿童的活动语言教育规律进行相应的探讨,保证教育的质量水平,为孩子们今后的发展奠定良好的基础.本文通过对学前儿童活动语言教育进行探讨,从中找到教育的规律,保证教育的水平.


【关 键 词】学前儿童;活动语言;规律探索;教育体会

学前儿童处于语言学习的重要时期,需要对其进行科学的教育,从而保证孩子们的语言学习能力.但是由于家长和教师对孩子们的活动语言教育认识不够充分,在教育的过程中会存在比较多的问题,从而影响到孩子们语言学习的质量.因此需要教育人员对学前儿童的活动语言教育规律进行科学的认识,掌握更多的教育方法,帮助孩子们进行语言知识的学习,提升他们的语言表达能力.

一、学前儿童活动语言教育规律认识

学前儿童的学习能力相对比较强,尤其是在语言知识的学习上更具有比较好的接受能力,在对其进行活动语言教育时需要教育人员遵循一定的规律,从而保证孩子们的学习质量.早期教育可以造就人才,但是在教育的过程中也需要遵循一定的规律,充分发挥孩子们语言学习的潜力,让他们在相应的环境中进行语言知识的学习.如果教育人员不能够科学地引导孩子们进行语言知识的学习,可能会导致孩子们的学习兴趣下降,无法发掘他们的语言学习潜力.教育科学曾经指出,儿童的学习潜能遵循一种递减规律:生下来的孩子具有百分之百的潜在能力进行语言知识的学习,如果一出生就对他们进行科学的引导教育,能够发挥孩子们百分之百的学习潜力.所以在对学前儿童活动语言进行教育时,要尽量遵循相关的教育规律,让孩子能够更好地进行语言的学习,掌握语言技巧.

儿童生下来就带有惊人的学习潜力,在对其进行语言教育时应该要充分调动他们的学习潜力,让他们能够掌握相应的语言技巧.语言作为交流的工具,可以让孩子们更好地和其他人进行沟通,了解周围的环境,树立对事物的正确认识.在对儿童进行语言教学时不应该先通过语法知识的学习,而是要让他们用耳朵去听,用思维去理解,用嘴巴去学习,跟着别人进行语言的重复性学习,直观地去感受语言的形态.儿童一岁到五岁是学习语言的重要时间段,要想保证孩子们的语言学习质量,就应该要遵循相应的教学规律,提升学前儿童的语言学习质量.

二、内外部语言教育规律认识

学前儿童在进行语言学习时需要有一定的语言环境,这样才能够帮助他们进行语言的学习.在进行语言教育时需要为其创造良好的语言环境,让孩子们能够在活动中去学习语言、认识语言.比如在孩子还不会说话时,家长就可以为他们讲一些故事,为他们提供一个良好的语言环境,让他们在脑海里形成语言的认识,对学习语言产生兴趣.在孩子们刚会说话时,家长要积极鼓励他们进行语言上的交流,让他们动嘴去说,去表达自己的想法,提升他们的语言能力,同时家长还要学会正确的引导,让他们对语言知识的学习产生浓厚的兴趣.当前,我国许多教育专家认为,听故事是孩子们进行语言学习的重要方式之一,对他们早期语言知识的学习有着非常重要的作用.孩子们学前时期是掌握词汇、学习语法的重要阶段,他们的活动范围在不断扩大,所接触的语言环境也在不断变化,从以往单纯的语言输入式学习逐渐转向外部输出式学习,在和其他人进行交流时可以充分表达自己的意见,能够完整地向别人进行事件的描述.并且受到外部语言环境的影响,学前儿童的语言思维和语言表达也会受到不同环境的影响,逐渐学习到更多的语言表达形式,增强自身对语言的敏感性,锻炼他们的记忆力、学习能力和模仿能力.

三、学前儿童语言教育方法体会

1.创造良好环境――让孩子置身和谐家长和教师在对学前儿童进行教育时应该要为孩子们的语言学习创造良好的环境,这样可以帮助他们进行语言知识的学习,掌握更多语言交流和表达的方式.比如家长要积极和孩子们进行交流沟通,让他们开口说话.还可以让他们记忆一些古诗词,提升他们的动口能力,敢于和外界进行语言上的沟通.而教师在教学时要和孩子们进行语言交流,以游戏的形式来和孩子们沟通,让他们敢于在课堂上说话.

2.探索启发教学――给孩子正确引导教师在对学前儿童进行语言知识教育时,要重视孩子们语言学习兴趣的建立,这样才能够保证语言学习的质量.因此教师需要采用探索启发式的教学方式,让孩子们通过自身的探索,去发现语言学习的乐趣,并且在探索中不断学习语法知识和句子结构,掌握更多语言表达方式,提升他们的语言交流能力.

四、总结

通过对学前儿童活动语言教育规律进行探讨,可以加深我们对语言教育规律的认识.孩子们语言的学习需要良好的环境,在进行教育时应该为其创造相应的学习环境,激发他们的语言学习潜能,增强他们对语言的认识,能够更好地和外界进行语言上的沟通交流.因此只有掌握相应的语言教育规律,才能够更好地保障孩子们语言学习的质量.

【参考文献】

[1]周勤慧.《用语言获得理论指导学前语言教育》[J].都市家教(下半月),2010,12(20):99-100

[2]张明红.《崔吉晓.对语言教育幼小衔接的思考》[J].幼儿教育:教育科学,2011,7(36):78-79

[3]汪惠琴.《论学前儿童早期语言教育》[J].文理导航(下旬),2012,7(5):63-64