对初中英语自主、合作、探究式教学的

更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13973 浏览:58497

摘 要:在新课改的大环境下,强调学生自主的学习英语,参与到教学活动中,提高团队意识,一起探究知识的理论与实践的结合,具有很强的趋势,更为活跃的操作性,便于在教学过程中运用和推广.这种教育不仅锻炼了初中生的自学能力,更加开阔的思维模式,尤其极为活跃的课题氛围,也深深的得到学生的喜爱.这种模式的施行,不仅让学生自主学习了知识,也与同伴分享了喜悦.就初中英语自主、合作、探究式的教学模式进行了研究.

关 键 词:初中英语;自主;合作;探究

不断改进现代教学模式,更加注重学生的自主学习能力,团队的合作意识,活跃的课堂气氛,是当今教学改革的趋势.英语作为一门语言,它的教学就更应该多变、活跃,使学生喜欢这门语言,并运用到现实生活中,将来出国或者有外资项目时崭露头角.教学程序更加稳定、系统也是老师的迫切需求.教师在实践中按着一定的教学思想,以培养学生的兴趣,各种团队能力为目标,精心设计课堂内容,在课堂中以自主、合作、探究的课堂面貌展现给学生.

一、初中英语自主、合作、探究式教学的特点

1.自主学习

好奇心在初中阶段更为凸显,因此可以采取疑问的方式,激发学生主动学习的意愿,以此提高学生自己学习的能力.布置课前作业,自主学习新文章,作业中要提出几个简单的问题,不能太过复杂.例如,Whatisthisstorymainlyahout?让学生主动了解整篇文章的主体.WhatistherelationshipbetweenAandB?这样可以让学生了解文章的细节问题.这样学习在预习的过程中引导学生一边阅读一边思考.一般这样,学生对预习课文的词汇、语法也有了大致的了解.教师在准备问题时要解决学什么以及怎么学的问题.自主学习后,学生的基础不同,思维方式也不同,因此得出的答案也是多种多样的,交流的过程中思维不停的碰撞,取长补短.初中生的这个阶段还不能完全掌握学习方法,更加偏向模式化的学习,这个时候就要有好的学习方案,使学生养成自己学习的习惯,对于像英语这样语言类的学习,学生具有自主学习的能力,将来才能学以致用.在自主学习阶段,学生要自学课文,对知识形成初步的认识,发现问题,解决问题,才能形成基础的自学构架.

2.合作学习

处于初中阶段的学生,不管是在性格上,还是思维模式上,都有很大的差异,过于自我,以我为中心,因此让学生开展更多的互动,有利于学生之间的互补,培养他们的合作意识,知识和能力同步提高.在初中英语课堂教学中,可以让学生形成学习小组,让小组成员开展讨论,鼓励学生讨论预习中发现的问题,在合作中解惑.小组中分工、合作、讨论,促进了学习内容的深化,展现了学习的成果,也与同伴分享了喜悦.每个小组中推选出一位进行组间交流,强化了英语知识,亲密了学生间的人际关系.强调句对初中生来说学习起来会有点难度,重点掌握句型结构.例如,Hedidn’teuntilhiswifeleft.他妻子走了之后他才来.Itwasnotuntilhiswifeleftthathecame.他妻子走了之后他才来.这种句子对于中国人的思维来说有点倒装句的样子,不符合初中生的思维习惯.通过进行小组讨论,学生在一起讨论如何使用倒装句,每一个人都有自己不同的想法,这样就集思广益,记忆起来更加容易且记忆深刻,但是小组学习有一个弊端,学生有可能不由自主地转移了话题,不再学习,把精力放在了聊天上,因此小组学习过程中,就需要教师及时监督,维持正常的上课氛围.上课过程中放节奏优美的英文歌曲,选择适合初中生英语承受能力的朗朗上口的英文歌曲,这样有助于提高英语水平.在班级里举行英语游戏,看图念英文单词,看谁的反应快,活跃课堂气氛,还可以玩单词接龙,训练学生的词汇量跟口语.寓教于乐,这样不仅使学生学习了有趣的知识,也锻炼了学生的倾听能力.


3.探究性学习

英语作为一门语言类学科,主要的用途在日常交流中,因此具有很强的情境性.进行情境性对话,使学生有主人翁的意识,走进场景中,想象各种回答的可能性.探究性学习是在对知识有了一定基础上,学生自发的一种行为,培养这种思维模式很有必要.在教学中设置场景,鼓励学生在情境中进行对话,思维相互碰撞.集中精力回答对话,探究前后对话的逻辑性.初中课本中的文章多数是在情境中进行对话,加入新的知识.那么,给学生设置这么一个情境,让学生探究学习和练习对话.

情境:愚人节

Teacher:Boysandgirls,therewillbeanexamtomorrow.

Student:Ah?Really?Thatstinks!

Teacher:Haha,AprilFool’s!Didyoufetwhatdayitistoday?

Student:Wow,youwerepullingourlegallalong.Iwasreallyfooled.

Teacher:Alright,nowlet’sbeserious.Actually...you’lltakeanexamtoday.

Student:What?...

二、结论

“授之以鱼,不如授之以渔.”教师教授英语知识固然重要,但是也要让学生养成自我学习的能力,这样在今后的生活中才能够自觉去学习,而不是一味地接受老师传授的知识,毕竟在学校里面的时间较短,学习是一辈子的事,形成自己的学习习惯,在今后的自学过程中优势就会显露出来.寓教于乐,这种教学方法不但提高了学生的学习兴趣,更助于将来自己学习其他的知识.学生还可以在业余生活中,听听英文歌曲,看看英剧、美剧,这都是可以提高英语成绩的方法.在快乐中探究学习英语知识及美国的文化,无论是从英语的基础语法还是知识面都会有很大的突破.

(作者单位甘肃省山丹县第二中学)

?编辑鲁翠红