本站原创【摘 要】分析了化学实验教学作为化学课程教学的重要组成部分,在化学教学中的作用,化学实验对提高学生各方面的能力有着积极方面的影响,也是学生获得知识,锰炼动手能力,学会独立思考的重要手段,从教学方式改革、实验设计,绿色实验等方面对高中化学实验教学进行了反思.
【关 键 词】高中化学实验教学绿色实验
【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0134-01
1引言
化学实验教学是学习化学这门课程的重要组成部分,在我国高中化学实验教学中,十分重视和强调化学这门课程中课本中的知识与实验操作相结合,强调老师的教与学生的学,学生通过重复老师的操作过程来增强知识点的记忆.因此,却忽略了在目前的素质教育中所提倡的独立思考能力,逻辑思维能力和实际动手能力的培养与形成.针对当前实行的课程改革,要重复提高化学实验教学在化学这门课程教学中的重要性,因此,对中学化学实验教学进行深刻的反思是十分必要的.
2鼓励学生动手实验,进行探究式教学
在传统的教学模式中,化学实验教学的模式是固定的,通过老师按照教程在课堂上传递知识,然后在实验室向同学们演示实验,学生通过观察,再通过重复老师所做的实验来强化所学到的知识,最后进行实验总结.这样的教学模式虽然在过去取得了一定的成效,但将重点放在了知识点的背诵上,缺乏对学生动手能力及独立思考能力的培养,在教学过程中,忽视了学生的地位.
当前的化学实验课程教学则需要学生积极动手,将老师的角色淡化,从主导地位中撤出,老师的职责重在引导,而不是手把手的教学.同时,应鼓励师生之间,同学之间的探讨与合作.这就要求老师改变过去的观念,在化学实验教学中,还原实验中本身具有的探究性这一特质,使学生能够利用所学的知识进行探究性的实验.这样不仅能够增强学生对于知识点的掌握,同时也能够使学生的独立思考能力,动手能力得到进一步的增强.
3提高实验操作成功率,增强学生的学习乐趣
相对与枯燥的课本学习来说,学生其实比较偏爱操作实验,但有由于实验的操作具有一定的难度,因此,实验并不是次次都能成功.而成功的实验则需要扎实的基本功,如掌握课本中的重要知识点和科学规范的基本实验操作步骤.这两项的学习中,一旦有一样掌握不是很好,则会造成实验操作上的错误,造成实验失败,同时也影响了学生的实验兴趣.在这一点上,老师应该进行反思,如何才能提高实验的成功率以提高学生的实验兴趣呢?
因此,教师应该重视学生的基本实验操作技能的训练,不厌其烦的讲解和演示,如实验设备的连接准则,实验仪器操作的规章制度等,应反复说明,让学生能够将这些技巧融会贯通,同时在讲解中,可以让学生参与互动,以提高其参与感,增强其学习的兴趣.
4设计绿色化学实验,强调环境保护意识
在化学实验操作中,其反应后的废弃物如随意排放,则会对环境造成污染,同时在化学实验教学中,也要注重对环境保护的宣传教育,旨在培养学生的环保意识.因此,在科学发展观的指导下,绿色化学实验应运而生.绿色化学实验是指通过设计实验的操作步骤或者利用多个实验的结合,将最终反应物的污染能力降低的一种对环境低污染,负面作用小的化学实验.
在化学实验中,难免会制备一些如二氧化硫、氯气等有毒气体,例如在操作铜与浓硫酸的反应实验时,其产生的二氧化硫气体会污染实验室环境,直接影响到操作者的身体健康.因此可以通过一些列实验设计,将有害气体进行相应的处理,以减少有害气体对学生和环境造成的危害.同时在设计绿色实验时,可以利用探究式教学,教师与学生互动,共同探讨如何处理在实验中产生的有害气体.在设计绿色化学实验中,可以采取以下几种方式,如酸性的产物,可以用碱性液体来吸收中和.同样,碱性物质也可以利用酸性液体来吸收中和去除其危害性.实验中产生的有毒有害物质,可以利用化学反应,将其转化为沉淀物或者是可溶物等等.这样,既可以使学生更加掌握化学反应原理也减轻了有害物质对环境的污染和对操作者自身的危害.
同时在进行化学实验教学的时候,可以通过改进一些操作细节来优化实验,例如在教学如何用实验的方法来区分硝酸的浓度时,可以将过去实验通常采用的铜片用铜丝代替,因此,一旦将铜丝抽出溶液,实验也就随即停止了.化学实验中产生的废渣、废液应尽量回收利用,将不能回收的按规章制度放在指定的地点,这样便于日后的处理.同时可以利用改良实验设计方案,避免生成一些有毒有害物质,如果实在不可避免的会产生一些有毒有害物质,则应该采取有效的保护和处理措施,将污染降到最低.
5结语
随着时代的发展,课程的建设也在不断地革新,新的化学实验教学强调了实验操作的探索性,广泛的采用探究法教学,拓展了学生研究性学习的积极性,培养了学生的独立思考能力、动手能力、逻辑思维能力,通过互动教学,增强了学生的学习兴趣,改变了学生过去被动接受的地位,提升了学生学习的主动型.通过绿色化学实验的推广,在提高了学生的环保意识的同时,也进一步提升了学生的实验设计能力,激发了学生的潜能,最终使课堂的教学成果得到巩固.