本站原创摘 要：教后记能积累教学中的成功经验,指导教育教学,便于教学研究,从而达到帮助教师提高自身教学艺术的目的.
关 键 词：教后记；更新观念；采撷学生创新火花；交流经验
教后记是教师在自己实施课堂教学之后,对课堂的教学环节、教学思路、学生学习方式、学习效果进行一番精心的反思、总结而获得的教学心得.那么如何才能写好教后记,让它真正发挥指导作用呢?本人浅谈以下几点,以与同行们共同切磋.
一、教师要更新教育观念
不同的教学理论有不同的教学评价标准,而教学评价标准是否先进、科学,直接影响到教后记质量的高低.因此,教者必须紧跟时代潮流,优化教学思想,树立先进理念,掌握科学的评价标准,这样才能为写好教后记奠定基础.
二、采撷学生“创新的火花”,教学相长
在课堂教学中,常出现这样的情况,有时学生在课堂上会提出独到的见解和有创意的问题,迸发出“创新的火花”,给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析理解,甚至优于教师预先设想的方案,这时教师要给予充分肯定,这样不仅可以拓宽学生学习的方法和思路,同时,对教师来说,这也无疑是教学相长的有利时机.
记得在教学“34-8等于?”时,我先让学生小组合作、动手摆小棒,找一找算法.当学生汇报自己的想法后,我在黑板上写出以下几种算法：
（1）把34分成20和4,先算14-8等于6,再算20+6等于26；
（2）把34分成24和10,先算10-8等于2,再算24+2等于26；
（3）把34分成30和4,先算8-4等于4,再算30-4等于26.
我刚刚把第三种想法写完,大家都说“第三种想法是错的”.我自己认真一看,也怔住了.这到底对不对呢?这时,刚才汇报第三种想法的同学站起来大声说：“我认为我的想法是正确的.我是这样想的：先计算8-4等于4,意思是说34的个位上4减去8还不够减,还差4,所以就从30里面再减去4,结果还剩26.”他的话一说完,教室里立刻响起雷鸣般的掌声,而我自己也为备课中的疏忽感到惭愧,只好将它写到教后记里,以此来勉励自己.
总之,在每一节课后,写一个“有感则长,无感则短”的教后记,是教师教学水平不断提高的重要一环,从而真正达到更好地为教育教学怎么写作的目的.
（作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗音河
小学）