影响幼儿教师专业的因素

摘 要：如何促进幼儿教师的专业发展,从而更好的提高教育水平,成为新课题,而要实现这一要求,就需要分析影响幼儿教师专业发展的因素,从而有针对性地进行改变和提高.

关 键 词：幼儿教师；专业发展；影响因素；途径

一、影响幼儿教师专业发展的关键因素

(一)幼儿教师专业发展的内在影响因素

1.幼儿教师的专业信念

我国的教师职业,自从教师专业化的界定通过了法律的正常程序后,教师的专业化发展有了一个良好的制度保障,为教师的专业化发展开辟了道路.有了制度上的保障,还需要的就是教师自身的提高与进步了.对于幼儿教育,教师首先需要具备对于教育事业的热情,需要从内心对自己进行考量,从自我实现的价值层面与社会需求的角度来看待教育事业,是真正出于对教育本身的价值及真理的认同和崇敬.幼儿教师的教育信念是非常重要的,它决定了教师在教学中的专业发展水平和实际的授课教学行为,因此是否拥有坚定的教育信念成为幼儿教师专业发展的重要因素,大部分的教师还是具有正确的教育信念的.

2.幼儿教师专业发展的动机和态度

专业发展动机和态度在幼儿教师专业发展中占有重要地位,可以为教育教学工作及其自身的稳定发展提供动力.幼儿教师的专业动机和态度与其是否能积极热情地投入到工作中去是密切相关的,这也是保证高质量幼儿园的教育质量的前提.但是调查发现,在一些研究中,如,在园本课程开发过程中,具有良好的专业动机和态度的幼儿教师所占比重不足50%.观察幼儿园的教育运作中,我们不难发现,其教学课程或教学构想大都来自幼儿园领导.相比较而言,教师却处于较为被动的局面,以幼儿园为例,大多数事情都是园长负责,教学的设定或者是有关课程的开发计划,大多数教师是没有机会参与的.教师较低的课程开发和应用的积极性是与其教师的主体地位得不到体现密切相关的,另外,在对课程价值的理解上也存在有分歧.

3.幼儿教师的专业知识与能力

教师的专业知识直接影响到教师教育教学活动的开展,是一切教学内容的基础.在有关调查中发现,有一部分的教师对于幼儿课程原理及其应用缺乏一定的了解,不能很好地把教学理论与教学实践结合起来,对于新的教育理论知识的学习和掌握有一定的滞后性,不能实现很好的借鉴与学习.因此,幼儿教师需要进一步增加专业知识的积累,提高教育的理论与实践的具体结合水平,增强获取专业知识的积极性和主动性.

(二)幼儿教师专业发展的外部环境因素

1.家长的配合与支持情况

幼儿教师的专业发展离不开孩子家长的配合,幼儿教师在入职之初,由于缺少经验,需要家长的支持.一方面是使教师的价值得到肯定,另一方面还能加强教师与家长的联系,促进教学工作的良好展开.

2.幼儿园的管理情况

幼儿教师和其他社会群体一样,需要得到社会的人文关怀.所以幼儿园所提供的工作环境对幼儿教师专业发展有较大影响,幼儿园应当采用多元化的管理方式,保证教师的各项权益,提高教师的教学积极性和主动性,更好地实现其专业的发展.

二、促进幼教专业发展的途径

教师要有明确、具体的专业化发展目标,幼儿园必须引领教师制定适合个性化的发展目标.

1.找准突破点

全能的幼师毕竟只有少数,要想全面发展,面面俱到,就得付出相当大的努力,效果还不尽理想.教师若能依据自身的特长,找准一个突破点,持之以恒地实践,形成自身的特点,达到人无我有,人有我优的境界也不是难事.

2.找到着落点

目标必须落实到幼儿的发展上,教师的专业成长依靠幼儿的发展得以实现,幼儿的发展使得教师的教育研究得以生根发芽,开花结果.促进师生在此过程中相互成长,实现共赢.

针对教师负担过重、待遇偏低、工作环境存在负面影响等问题,促进教师专业化发展必须建立以下机制：

1.高效的整合机制

幼儿园必须将师资培训、教学教研、课题研究及家长工作等进行有机整合,使一些工作相对集中,不做重复的劳动,取消形式化的事务,减少低效的工作,注重工作的实效性,切实减轻幼师的工作负担,为她们营造自主发展的空间,达到事半功倍的效果.

2.整体的联动机制

对于每一项工作,幼儿园必须整体规划,准确地用人定位.工作中的统筹安排、优化组合、分组行动、分头落实,充分发挥每一位职工的优势,挖掘她们潜力,激发她们的智慧,既为教师营造良好的成长环境,又能整体联动、齐心协作、增强凝聚力,创造性地开展工作.工作中还要有针对性地进行具体指导.幼儿园要集思广益,提供机会,让教师借助园内、园外、领导、同事、专家等方面的资源,帮助教师获得学习和指导的机会,助推他们走向成功,同时使教师专业成长的羽翼越来越丰满.

当教师有了一定的成果,就会体验到成功和快乐工作的幸福,必然会充满自信,增强学习研究的自觉性、主动性,沉湎于孜孜不倦地求索之中,必然会促进自身的专业化发展.

（作者单位福建省泉州德化湖前幼儿园）