本站原创[摘 要]小学生美术教育是小学生素质教育中的浓墨重彩的一笔,抓好美术教育,对小学生来说非常重要.教师可以从“创”字着手,从创设情趣、创设氛围、创用媒体、创设课堂四个方面提高小学生美术教育效果.
[关 键 词]艺术素质；小学生；美术教育
[作者简介]黄婷（1987-）,女,江西瑞金人,瑞金市金都小学,小学一级教师,研究方向为小学美术教育.
美术教育是基础教育的一个重要组成部分,也是素质教育的重要组成部分,对提高全民族文化素质有着特殊意义.美术是人类灵魂奔放的自由空间,不受别人的制约与影响,是个性的表现,是最早的人类记忆,是目前小学生在应试教育下最渴望和最喜欢的课程,是素质教育和个性培养的最重要的课程平台.素质教育呼唤艺术教育,艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径,它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用.通过教育,可以发展学生的智力,提高学生的素质,激发他们对科学的想象力、创造热情和创造力等.要培养面全面的人才,美术教学过程也应从“以老师为中心”转到“以学生为主体”上来,努力创设学生参与的机会和情境,增强学生自主意识,这样,不仅使学生获取知识,而且使学生在经历获取知识的同时,掌握获取知识的方法.实践证明,这不仅会充分发挥美术教育的长处,还有利于开发学生智力潜能,激励学生锐意创造的开拓精神,为培养具有创新意识、创造才能的新型人才打下良好的素质基础.那么,美术教学中如何提高学生艺术素质,培养学生创新能力呢?
一、创设情趣,培养学生艺术“细胞”
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣.”有学习兴趣才能使学习变得积极主动,从而获得良好学习效果.因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节,特别是教学的导入,让学生学得主动,学有兴趣,乐意去作.生动有趣、引人入胜的教学,既能激发学生的学习热情和求知兴趣,也能促进深入思考,使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动.激发兴趣的导入法很多：故事法、游戏法、情景法、讨论法、投影法等,但要根据课题,做到新颖别致,丰富多彩,运用得好,会使学生产生获取知识的兴奋状态,兴致勃勃地参与到整个教学过程中去.
二、创设氛围,拓展学生思维“空间”
在应试教育下,教师在学生心目中永远是正确的代名词,许多学生思考问题前首先考虑教师是什么观点,在提问前教师有什么潜台词,在评论学生发言时教师是否流露出倾向性,这些都会成为学生选择自己思路时的依据,要培养学生的独创性思维,教师要让学生明白,教师在问题的讨论中,也只是个观点,师生之间应该是平等交流,真诚相待.教师在课堂上应该是学生独创思维的引导者,探究中指导者,论点争论时的组织者,以及学生独创观点的总结者.由于我们的美术欣赏没有固定的答案,所以就要鼓励学生大胆地说,敢于向大师们“挑战”.
三、创用媒体,提高学生审美“感官”
学生们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的,多媒体辅助教学,能够充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率.有效地运用现代电教媒体,用直观、生动、形象等特点,以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美、创造美的同时,将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体.
四、创设课堂,提高学生实践“智慧”
美术学习具有实践性强的特点.美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏,这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动.生活是教育的源泉,脱离了生活,美术教学就失去创造的活力.教师要开放课堂活动的空间,引导学生走向自然,走向社会,把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活的红、黄、蓝.结合欣赏课,可组织学生参观一个画展,引导学生理论联系实际,用美术课上所学的知识指导欣赏活动.
总之,美术教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,我们决不是要把每个孩子都培养成艺术家,而是为众多将来不是艺术家的孩子们着想,鼓励、帮助他们成为积极的、有一定鉴赏能力的美术爱好者,使他们从美术课中享受到喜悦、乐趣,从美术课中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后的成长和发展打下良好的基础.
责任编辑王凌燕