本站原创摘 要：本文介绍了六种行之有效的初中思品课导入方法,即小故事导入、歌曲音乐导入、名言警句导入、热点事件的视频导入、游戏小品的导入、生活情景的导入.
关 键 词：初中思品课；导入；方法
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）21-089-1
长期以来,初中思想品德课堂给人们留下了枯燥无味的印象,学生学习缺乏兴趣,在一定程度上降低了课堂的德育主阵地功能.怎样才能让学生产生学习思品的兴趣?让学生轻松愉快地学习思品,让学生积极主动地学习思品?怎样让思品为学生的终身学习、发展怎么写作是我们每个思品老师不可忽视的问题.
都说良好的开头是成功的一半,因此,我在研究课堂导入方式上狠下功夫,下面结合我结合十几年的教学实践,谈谈几种生活化方式导入在思品课教学中的应用.
一、小故事导入
中学生的求知欲强,颇具好奇心.他们对带有强烈故事性的案例很感兴趣.我们教师就要充分利用这一点,用小故事导入,吸引学生的注意力,提高学生的关注度,提高学生学习思品的积极性,能加深学生对教材的理解.
例如,在教学《与快乐相伴》这一课时,本课的主要内容是学会调节情绪,做情绪的主人.于是,我就通过讲故事《多愁的老奶奶笑了》导入：讲有一个老奶奶,她有两个儿子,一个儿子开洗染店,另一个儿子卖雨伞,下雨天老奶奶会发愁,天晴了老奶奶还是发愁,为什么呢?因为雨天她担心开洗染店儿子洗的衣服干不了,晴天她担心卖雨伞的儿子没生意,就这样,老奶奶就天天发愁,不开心,邻居见了就在老奶奶的耳边说了句话,老奶奶从此就眉开眼笑了.为什么天天愁眉苦脸的老奶奶从此眉开眼笑了?那位邻居究竟对老奶奶说了句什么话呢?引发学生的思考,使学生明白人的情绪是可以调节的,我们在生活中,我们只有学会正确的调节情绪,才能使自己活得快乐、充实、充满阳光.
二、歌曲音乐导入
歌曲与音乐是有灵魂的,是创作人内心真实情感的表达.我们可以通过歌曲与音乐来感受他们的内心的那份真、善、美；感受他们的快乐与痛苦；感受他们的哀怨与幸福.用心感受歌曲与音乐,不仅能引领我们内心的意志、情感,还能让我们的态度和价值观得到提高.能够用歌曲音乐在初中思想品德课教学中导入,既是激发学生学好思想政治课的不错形式,也是提高思想政治课教学效果的良好途径.
例如,在教学《珍视集体团结》这一课时,我用了歌曲《众人划桨开大船》导入,学生一个个情不自禁地跟着边拍边唱,兴趣一下就被调动起来,而且一下就能明白本节课所要学习的内容――团结.
三、名言警句导入
名言警句是人们在长期实践中对生活的有哲理性的看法,对后人有指导、引领、警示、教育作用的话.教材中有许多地方就是用名言警句作课题或小标题,在思品课教学导入中,巧用名言警句,可以让学生激动、感动、警惕、重视.
例如,在教学《让人三尺有何妨》这一课时,课题“让人三尺有何妨”,就是清代宰相张英所作诗句“千里家书只为墙,让他三尺有何妨等”中的一句话.本课的关 键 词是“宽容”,所以在导入时我就引用了法国著名作家雨果的一段话“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀.”
四、热点事件的视频导入
时事,热点事件与教材内容的有效结合也是思品教学的要求之一.时事或热点事件的介入可以让学生关注社会,培养学生的感知、认识社会,提高他们的各种分析、解决问题的能力.培养孩子关心社会、关心祖国的情感.初中学生已经开始懂得关注社会上的热点事件,并能对一些热点事件发表自己的一些见解,因此,作为思品教师在课堂中要运用好这一有效资源为我们的教学怎么写作.
例如,在教学《承诺的分量》这一课时,我就在课前播放了“2010年感动中国十大人物”评选中,信义兄弟孙水林、孙东林事迹的视频,主持人那声情并茂的语言,迅速将学生的注意力集中在这感人的事迹中,将情绪沉浸在感悟美德的气氛中,从而顺利进入本课的学习.
五、游戏、小品的导入
游戏、小品导入法就是学生在充分预习教材的基础上,把教材中的主要内容,让学生改编成课本剧,在课堂教学中,让学生自己自主表演.这种方式既能让学生做好充分的预习和准备工作,又能极大地调动学生的学习和表演的热情,对激发兴趣,活跃课堂气氛有很大的帮助.
例如,在教学《正确认识和评价自己》这一课时,我就是通过游戏“猜猜我是谁”导入的,我在课前和同学们一起制作了一些卡片,卡片上概括了“我”的一些特点,包括身高、体重、兴趣爱好、优点、缺点、性格特征等,上课开始时由教师或学生自己读出卡片内容,其他同学猜,看能不能猜出这个“我”是谁,看谁猜得多.这样很好地调动了学生兴趣,又培养了同学间感情,能促进良好同学关系的发展.
六、生活情景的导入
思品课堂要求关注生活,要注重教学与生活实际联系.要求创设教学情境,创设来自学生生活中的有思考价值的情境.生活情景的导入,就是教师在讲述某部分知识前,创设与思品课教学内容相关又与学生生活密切联系的这样的情境,以引起学生的好奇与共鸣.
例如,在教学《做个有教养的现代人》这一课时,我在备课时从学生的实际出发,我创设了一个学生再熟悉不过的情境――问路.由不同的同学表演不同的问路方式,以及所产生的不同效果：有人能顺利问到路到达目的地,而有人却越走越远.让学生感受到要从日常生活中的小事做起,懂礼节,有礼貌,做个有教养的现代人.
总之,教师的导入是教学环节的关键一步,我们的思品老师要在平时认真专研教材,并对教材进行重新整合,要针对学生的心理特征和学生已有的生活经验,综合运用各种生活化方式的导入,就能让学生一进课堂就能融入课堂,成为课堂的主人.