本站原创写考场议论文,要想彰显文采,增强议论的生动性和论证力度,须讲究引述事例的技巧.
一、点面结合式
“点”是指与论题相关,或能证明论点新鲜生动、比较独特的某个事例,且这个事例能让人过目不忘.用一个排比句,一个一个地罗列出与“点”内容相映的,同样有针对性、典型性的一般事例,这叫“面”,这些事例人尽皆知,所以只需提及.虽然“面”可能一般化或陈旧,但这个“面”与“点”配合起来,就能使文章显得充实饱满,增加说服力.
如高考佳作《彼岸,灯火阑珊》中的一段：
美啊,是距离成就了你!（观点）美国阿拉斯加州有一个叫杰普的小镇,旅游业十分繁荣,该镇只有一个景点,就是湖心小岛.它的参观方式十分奇特：“游人只准站在岸边眺望,不可以登岛旅游.”远远望去,小岛笼罩在一片紫霞中,风吹过,舞蹈起千万藤萝,美极了,让不少游客流连忘返.其实,那只是一座荒芜的小岛,上面长满了野生植物.美国人用距离造就了它的美丽.（点例）其实美国人如此,我们中国人又何尝不知晓此理呢?“中庭月色正清明,无数杨花过影”,那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美.“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,那林和靖亦明白时到黄昏才可以欣赏到朦胧之美.“合掌白莲花未开,隔岸杨柳月如霜”更说明含蓄之美亦须隔着婵娟才越显婉约.（面例）彼岸,灯火阑珊!
【技法评点】作者在摆出观点之后,先列举“点”上的事例,然后用“其实美国人如此,我们中国人又何尝不知晓此理呢?”一句过渡,转向对“面”的事例的铺陈,“点”和“面”配合默契,使文章显得更为充实、厚实,说服力更强.
二、情景还原式
用“情景还原式”描述材料,即在叙述材料时,运用以下要素组合作文：还原场景+诗文/警句+议论阐发.也就是说,为了避免平铺直叙,我们一要还原历史文化的场景,运用适量的细节描写,使读者“目击”现场,以增强事例的感染力；二要学会挖掘这些材料中人物的名言警句来丰富文章内涵,提升文章质量；三要注重叙议结合,尽可能流露诗意,尽显哲思妙理.
如高考作文《全心》中的一段：
我们其实有共同的感受,站在泥泞的田间,那双溜滑的鞋子让我们很难挺直站稳,当脱下鞋,卷起裤脚,重新回到那片土地时,你顿时有一种“踏实”的感觉.你双脚的每一条神经都深陷泥土之中,像大树一样,有牢固的根基.因此你的每一个脚印都是那样的实；也因此,你没有了负担,不再害怕滑倒,走得很专心,很踏实.最终,你踏过了那片泥泞的土地,感到一种成功,而这种成功来源于你的专一,来源于心无旁骛的境界.
【技法评点】这段文字先是还原了田间这一特定情景,写出了“我”站在泥泞的田间的特定感受,然后进行了议论,进而揭示出文章的中心：成功来源于专一,来源于心无旁骛的境界.事例情景逼真,真实感强,因而更有说服力.
三、整句表达式
如果我们拥有同一主题的大量事例,我们还可以采用整句的形式来表达,这样不但会使文章气势凌厉、文采飞扬,而且会使文章呈现出来的信息量更加密集,使文章更具厚重感与震撼力.
如高考佳作《那一抹忧伤的底色》开头一段：
自古以来,书信都是我们中国人沟通情感的桥梁.在历史长河里,鸿雁传书不单是一种,更是一种文化,这在许多文学作品中都有深刻的体现.面对着破碎的山河,想起远方的家人,杜甫写下“烽火连三月,家书抵万金”,思念之情跃然纸上；岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”,这一封信,弥足珍贵,满纸都是对亲人的牵挂；面对君王,诸葛孔明写下了可歌可泣的《出师表》,李密写下了感人肺腑的《陈情表》,一番忠义之情,令人钦佩!这样的例子不胜枚举,可见,书信在中国古代的地位,是何等重要!面对这一种古老而悠久的文明,我们是满心欢喜地接受!
【技法评点】本段加点的语句都是整句,形式整齐匀称,结构相同或相似,节奏鲜明,音调和谐,语势强烈.信息量密集,具有很强的厚重感和震撼力.
四、叙议结合式
议论文以说理为主,事例是为观点而存在的,所以事例一定要与观点有关,与观点无关的事例就是累赘.议论文中的“叙”是引述事例,“议”则是对事例意义的揭示和升华.叙议结合式的方式主要有先叙后议,边叙边议,先议后叙再议等.
如高考佳作《急功与慢利》的开头一段：
长期以来,“中学生有三怕：奥数、英文、周树人”成了校园流行语.同学们一说起这句话,都会心照不宣地摇头一笑：难啊,太难了!（此为叙）这些凌乱的数字和线条之间,有着什么神秘的联系?这些A、B、C、D排列组合之后,该用怎样的读音和语气?天啊,这篇课文的作者竟然又是鲁迅,必然有几个重点段落老师会要求大家狂背狂记!（此为议）
【技法评点】叙是议的前提和基础,否则就无从议.本段文字先描述“中学生有三怕”的情形,然后针对这种情形进行议论,提出了难和怕的具体方面.有叙有议,叙议结合,十分恰当.
五、正反对比式
为了增强文章的说服力,选取事例时可选择发生在同一时期、同一区域的两种截然相反或有差异的事例,还可将同一事物在不同时期、地点的不同情况进行比较.这样正反对举、好坏相比,对错误的或坏的事物予以否定,对正确的或好的事物予以肯定,就会给人以深刻的印象,产生强烈的效果.
如高考佳作《叩问心灵》中列举的事例：
当“干露露”们唯“财”是举,当“郭美美”们哗众炫富,仍有一些人在自己的人生道路上拼搏着自己的梦想与追求,提升了自己也造福了社会.“歼―15”号总设计师罗阳在飞机制造完成之瞬间,累倒在甲板上最终不幸去世.他没有太多的钱财,他也不渴求过多的名利,只想把一生的精力奉献在追求上,他做到了,他是幸福的.相信他在倒下的那一刻,内心仍然坚持自己的理想.一声“我愿意”从他内心发出,感动了无数国人.“才道霓虹君已去,英雄长存海天间!”【技法评点】本段文字先列举了反面的事例：唯“财”是举的“干露露”们,哗众炫富的“郭美美”们；然后用“仍有”过渡,例举了“歼―15”号总设计师罗阳的正面事例,对比之下,高下立分.
六、躬身自问式
写议论文时,如果一时找不到古今中外的名人的事例,可以从自身的经历想一想.中学生在人生的旅途上度过了十几个春秋,对某一论点也可能有亲身的感受和体验,也可能有成功的经验或失败的教训,这些都可以写出来,这样的内容往往能让人感到亲切,同样能增强论点的说服力.但绝对不要杜撰.
如有个学生写《师之教有方》一文,在写了佛罗基奥教达芬奇这一事例后,写道：
我也曾有过一位“有方”的老师,不过她不是什么有名的人物,只是一个大我几岁的女孩.几年前,我请她教我拉小提琴,她先问我做事有无耐心,我不明白她的意思,自然回答“有”.开始学习了.她先给我作了示范,看着她那娴熟的表演我真羡慕.可轮到我时,她却让我练习拉空弦.几天过去了,她给我的任务还是如此.她告诉我,拉空弦是基础,只有练到了运弓自如了,才可拉曲子.现在想想她这话实在有理.是的,她不是什么“名家”,却是个“有方”的老师.
【技法评点】在本段中,作者选取了自己学拉小提琴的亲身经历的事例,来证明文章“师之教有方”的观点,真实可信,并不比名人事例逊色.
七、由表及里式
由表及里式的关键在于,事例一定要与论点有机地结合起来.这里说的“表”指事例,“里”是指对事例本质的认识.用这种认识联系论点的议论过程,即“由表及里”的过程.
如高考满分作文《生命就在你的伸手之间》里的一段文字：
漆工的工作只是涂漆,但他却在本职工作后,补上了船的漏洞.在这位漆工看来,这是无心之举,只需花多一点时间.但对于这艘船的主人来说,这伸手之劳却能让他的孩子平安归来,他或许会感谢上帝,但他更要感谢的是这位伸手的漆工.船主是幸运的,他的孩子也是幸运的,但这个幸运是一名漆工伸手给予的,这恐怕也是船主给漆工一大笔钱的缘故.钱不能写回生命,漆工的伸手却能让生命得到温暖.虽然这只是一次伸手之劳,但是这又何尝不能看出,漆工对工作和生命的重视?
【技法评点】在这段文字中,漆工在做他涂漆的本职工作后,补上了船的漏洞.这是“表”,是具体事例.而作者却从这一举手之劳中,发现了漆工对工作和生命的重视,这就是“里”,是作者透过表象所认识到的事物本质.
此外,议论文引例还有共性个性结合式,时代性和历史性结合及事例的单用和多用结合等方式,在此就不逐个例说了.需要特别注意的是,议论文的事例还应做到有层次性,即不同的分论点要有不同的事例.如果所有的事例都是属于同一论点的,就有“掉书袋”之嫌,是重复累赘的表现.一篇文章的论据必须要按照一定的外在或内在的关系来排序,或从古到今,或从中到外,或按一定的逻辑顺序来排列.